刘雪红

摘要：多媒体教学可以将抽象的内容形象化，静止的内容动态化，以便于学生获取准确深刻的直观感知，从而形成完整的理性认识，通过模拟化学实验，增大课堂容量的同时，让学生乐学、爱学，变被动接受为主动要学，激发和培养学生的学习兴趣，发展学生思维能力和观察能力，培养学生的科学素养。

关键词：初中化学；多媒体应用； 兴趣培养； 提高效率

计算机多媒体能通过图片、视频、音频和动画等表现手法将抽象的概念、难以观察清楚的现象、不易实现的实验等，进行信息处理和图像输出，在屏幕上实施微观放大、宏观缩小、动静结合，给学生形成强烈的感官刺激以及鲜明的感性认识，从而极大地激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性， 变被动接受为主动要学，优化了教学过程。因此，多媒体辅助教学逐渐成为目前教学技术手段的主流之一，多媒体课件广泛应用于各种科目的教学。

一、利于多媒体创设教学情境，激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，在良好的教学情境中激发学生学习兴趣，可以有效地提高学生的学习主动性。美国心理学家布鲁纳曾经说：“学习的最好刺激乃是对学习材料的兴趣”。教师在课堂上可以充分利用多媒体技术，依照知识的科学性和趣味性，创设丰富的教学情境，激发学生的学习兴趣。例如，在学习绪言课时，教师单纯采用口授的方法来讲述学习化学的重要性和意义，学生会感到枯燥，可以用多媒体向学生介绍有关科学家的一些发明创造对社会进步的影响，展示一些最新的科研产品，或者播放化学发展历程中一些重要事件的视频及科学家的一些有趣的事件，还有可以播放一些有趣的化学实验。……