洪丽玲

摘 要：现代教育论认为，教学应体现“学为核心，导为关键”的原则，充分发挥教师“导”的作用，把引导贯穿到整个教学过程中，精心挖掘教学引导因素，充分调动和激发学生主体性，使学生易学、乐学、善学。随着体育教学理论的发展，如何发挥体育教师的引导作用，是一个需要重视和解决的问题。

关键词：方向；乐趣；方法；知识；思考

在主导中体现主体是一种科学的教学方式，教学的前提是遵循学生的认知规律，适应学生的身心发展。这就需要教师积极引导，把课堂搞活，把教学搞好。体育教学实践中，可以根据教学内容和学生特点恰当地创设情境，实施科学的导向、导趣、导法、导知、导思，建立一种新型的师生关系，让学生在教师的“导”中充分体会到自身的存在和运动的快乐，从而提高体育教与学的整体质量。

一、导引方向——架起沟通教与学的“桥梁”

体育教师是体育课的设计者、实施者，在制订教学计划时，应紧扣体育教学大纲，课前制订导向计划，课中拿出导向措施，向学生提出明确的学习目的、内容、方法、要求及评估细则等，使教学思路清晰、方案科学，使学生学得明白、学有动力。

二、导入乐趣——激活学生参与学习的“热点”

培养学生的学习兴趣，就是培养学生经常性、创造性地获得知识的意向，并且使所学的知识逐步达到更高的系统化的意向。因此，在教学中要挖掘教学内容的新颖性和情趣因素，精心设计场地器材，从教学中的每一个环节创造兴趣点。……