黄雷

摘 要：地理教学中，推进学讲计划，提升学生自主学习能力势在必行。通过精心设计教学案，促使学生“学进去”；课前给学生足够多的交流时间，促使他们“讲出来”；发挥教师的主导作用，“导”“引”学生学会学习、主动学习等三个方面，论述高中地理教学中学讲计划的落实策略。

关键词：高中地理；学讲计划；自主学习；实施策略

学讲计划是徐州市于2014年年底提出来的，并大力推进，是课改的深化和创新，学讲计划旨在让学生“学进去”，然后再“讲出来”，以让学生“学会”和“会学”为主，旨在提高学生的自主学习和合作学习能力，是对传统课堂的彻底颠覆。下面以高中地理必修一《常见的天气系统》为例，谈谈“学讲模式”在高中地理教学中的有效运用。

一、精心设计预习任务，使他们“学进去”

课前预习是“学进去”的关键环节，教师精心设计的导学案、导学提纲，可以使预习落到实处，提高预习的有效度。如《常见的天气系统》教学前，教师可以在研究教材的基础上，设计自学提纲，包括知识点和预习检测题。对于知识点的预习，可以以纲要的形式呈现给学生，让学生了解知识体系，如：

1.锋面天气系统

（1）锋面的含义

（2）锋的分类：冷锋和暖锋

（3）锋面天气

（4）影响我国天气的主要锋面系统

2.低压（气旋）和高压（反气旋）系统

（1）低压（气旋）系统

（2）高压（反气旋）系统

这样的导学方式，以提纲的形式展示给学生，使学生对即将要学习的内容从整体上把握概要，也利于学生从教材中去捕捉主要信息，方便学生抓住重点，抓住教材，自主學习也可以有的放矢。……