涂强

摘 要：在高考的压力下，传统的数学教学中过分倚重解题方法，通过进行大量的题目练习，培养形成模式化的熟练解题技巧，忽视对数学概念的透彻理解，出现錯误时也容易归因于方法学习不到位，本末倒置，使得数学概念与应用相互脱节。随着新课改的实施，重点要求加强学生对数学基本概念、结论的理解。对数学概念的学习不应当只停留在记忆、背诵，运用问题式探究教学模式，引导学生对数学概念的透彻理解是高中数学教学优化改进的重要方式。本文分析了目前高中数学概念教学现状，探讨问题式教学模式有效运用的措施。

关键词：高中数学；概念教学；问题式探究教学模式；分析

概念是数学知识体系中的中心，由其衍生多种相关的数学结论，构成一个相对系统的知识架构。高中数学概念是数学知识的连接点，具有基础性的作用，对概念的界定应当从内涵、价值、特征三个方面进行分析，展开对内涵的本质分析，有助于学生理解概念产生的动因、用途，可以更加透彻的领悟概念原理。数学概念较多，至少包括：函数、曲线、方程、统计及概率等，这都是高中数学学习的基础核心。只有打下牢固的概念架构体系，才有助于灵活掌握其应用，达到学会知识的目的。在概念教学中，问题式探究教学主要是发挥学生的自主思考能力，老师辅助，有助于学生构建自我的知识体系，相对于被动的接受老师的架构，对概念的理解更到位，实效性更强。……