胡从燕

摘 要：“满堂灌”的阅读教学，它违背了阅读的自然规律，背离了阅读教学的本意，是一种非正常状态下的伪阅读。应该还原阅读教学的本质，让学生亲自去体验、去感受文本的魅力，去尝试像呼吸一样自然的阅读教学。在教学中，寻找真实的阅读；为阅读创设良好的情感氛围；打造自由呼吸的绿色空间。

关键词：阅读 阅读教学 策略

中图分类号：G633.3 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）05-0071-01

在我们的日常教学过程中，常见这样的情况：教师在教学过程中按照教参、教案的模式提出问题，以搭建教学框架，引出教学主线，让学生生硬地接受教师或作者的观点。这种“满堂灌”的阅读教学，并不是真正意义上的阅读教学，它违背了阅读的自然规律，背离了阅读教学的本意，是一种非正常状态下的伪阅读。也正是这个原因，我们的语文教学满足不了学生的需求，让语文教学的有趣、有效一步步萎缩，慢慢退出学生视野与心灵。

众所周知，“有一千个读者就有一千个哈姆莱特”。不同的阅读主体因其本身的经历不同，从而对作品有不同的理解，也就具有不同的创造性。语文教学在一定意义上是能唤起学生心理波澜的，引发学生真正去感受阅读的美好的。于是，在语文教学中，笔者尝试还原阅读教学的本质，让学生亲自去体验、去感受文本的魅力，去尝试像呼吸一样自然的阅读教学。

1 寻找真实的阅读

寻找朴素的、真实的阅读，首先，应当到小学生那里去寻找答案。你看人家小学生是怎样一字一词的阅读文章的内容与主旨？……