王辛耐��

摘 要：我们要不断更新教育观念，认识练习课的地位作用，认真钻研教材，精心设计和组织练习，做到精选、多变、巧练，通过点——线——面层次的练习使知识形成网络。

关键词：小学数学；练习课；设计；教学策略

数学练习课是小学数学课堂教学的基本类型之一，是一种有目的、有指导、有组织的学习活动，是使学生掌握新课程标准所规定的基础知识，实现“双基”目标；促进学生思维，培养能力，建立良好智能结构的重要途径。这就要求我们每一位数学教师精心设计每一堂数学练习课，上好每一堂练习课。

一、小学数学练习课存在的问题

小学数学练习课在实际教学中没能引起老师们的高度重视，多数的练习课有以下几种情况：

1.数学练习课仍旧在走传统教学的老路。

现在绝大部分的数学练习课，还是以教师讲和学生练为主要课堂教学形式，以落实“双基”为唯一的教学目标。表现在教学过程中，教师依旧是课堂的主宰，“一言堂”还是课堂的主要面貌，学生的学习仍旧是被动的接受，学习兴趣低落。这样的练习课，套着“新课程”的外衣，但教学方法单一、老套，走的仍旧是传统教学的老路。

2.对实验教材编排练习把握不到位。

现在有很多教师，对教材编排的练习没有深入分析，致使练习课还是以书本练习为中心，按部就班，就题论题，机械地处理习题，使练习走过场，没有充分发挥每一道练习题应有的价值。

3.练习课教学盲目、随意、低效。

有的教师对练习课缺乏重视，课堂教学存在着极大的盲目性和随意性，教学时缺少设计或根本就没有教学设计，甚至在课前就布置学生把书本练习做完，然后课堂上反馈，校对，书本练习成了课外作业，练习课成了作业分析课。……