宗雪芬

摘 要：英语在高中教学体系当中占据着十分重要的位置，是一门至关重要的科目。但多年来，中学英语教学只注重语言形式，忽视其意义和用法。

关键词：高中英语；情境教学法；应用

情境教学法是指在课堂教学中，教师通过创设一定的情境，把情境与知识相融合，让学生更容易接受的一种教学方法。这种教学方法严格遵循教育应该以人为本的本质，对于我们的课堂教学来说无疑是一种有效的教学方法，也非常符合新课程改革的需要。

一、情境教学法的作用

在高中英语教学过程中传统的教学方法存在着一定的缺陷，让学生感觉高中英语教学枯燥无味，没有一点兴趣，随着时间的积累学生开始厌烦高中英语教学甚至是放弃英语这一门科目。而情境教学的出现就是为了使得高中英语教学具有一定的形象性和直观性，首先是对学生的心理特点进行分析，根据学生的喜好选择和创设比较客观的生活情境，将生活和知识之间的距离拉近，让学生学习过程中能够体会到身临其境的感觉，激发学生的学习兴趣，在教学过程中积极主动的参与到教学活动当中，一改课堂往日枯燥的教学气氛，使得课堂变得愈加活跃，让学生可以在快乐的氛围中学习。在教学过程中，教师也可以根据学生口中的热门话题来创设情境，这样可以更好的激发学生的学习兴趣和学生学习的主动性和积极性，从而有效提高高中英语教学质量和教学效率。

二、以“英语交流”作为背景，创设英语学习环境

英语作为一门语言学科，只有在交流中才能大幅度提高学生对英语的运用能力。因此，在日常教学中，我们要鼓励广大师生时时使用英语进行交流，为英语的学习创设一个良好的学习氛围。有相关学者曾经作过一个关于英语学习效率研究，研究表明：语言环境对人的影响是巨大的，将一个在中国初生的婴儿置于英语国家，这一婴儿在周围环境的影响下，拥有了良好的英语能力，对汉语的使用能力反而相当薄弱。由此可见，在校园中只有不断地使用英语进行交流，为学生创设一个良好的学习英语的环境，才能在潜移默化之中提高学生对英语的理解与使用能力。例如，我们在学校遇到学生时，主动用英语打招呼“Hi”、“Hello”等等，并在学校专设一个英语角部落，这一部落的所有设置都采用美式装饰法，真正激发学生学习英语的欲望。

三、利用集体的教育智慧

情境教学法对教师提出了更高的要求，为他们的工作带来了巨大的挑战。情况多变的教育场景，不仅加大了教师的工作任务量，也增加了教师精神上的投入。这就要求教师不能闭门造车，应重视团队合作，充分发挥集体的教育智慧。高中英语教学中的情境创设是一个从无到有的过程，仅凭一己之力难以应对复杂的教学环境。在设计的过程中，一个人的想法必然会受到思维定式的影响，同时，知识的局限性也阻碍思维的发散，因此很难取得满意的方案。为了提升教学效率，学校可以依托现有的教研组，发挥集体的智慧，实现高效教学。与此同时，还可以安排教师定期走出校外，与兄弟学校沟通交流。

四、从学生的生活实际和已有的生活经验出发、创设的情境

我认为在高中英语课堂教学中践行情境教学法的时候，教师应该尽量从学生的已有生活经验出发，以学生的生活实际为素材进行情境的创设。这样的情境创设方式有利于调动学生的生活体验，引导学生把更多的注意力集中到课堂学习中来。于此同时，充满生活气息的课堂教学也有利于调节枯燥的课堂教学氛围，让我们的英语课堂充满更多的欢乐和愉快。例如，在执教“虚拟语气”的时候，我结合学生非常熟悉的《灰姑娘》的故事创设了这样一个生活情境：“同学们听过《灰姑娘》的故事吗？”问题抛出之后，学生们异口同声地回答道：“听说过！”我接着问了他们以下几个问题：“How many main characters are there in the story？ What do you think of the cruel stepmother and the two sisters？”在学生们 踊跃回答问题并找到正确答案之后，我又说道： “Now let s suppose you are another girl whose name is Wish Ella（ 希望 姑娘） ， it s time for you to express your wishes. Use the structure I wish I were … now. I would … I had done … last night. ”當学生们听到我把灰姑娘的命运放在他们身上的时 候，学生们表达出了很多自己美好的愿望，例如：“I wish the prince had kissed me last night.”“I wish I would marry the prince.”“I wish I were beautiful.”就在大家表达自己美好愿 望的过程中，这节课也已经面临尾声了，而学生也在表达自己美好愿望的同时掌握了虚拟语气的用法。

对于高中阶段的学生来说，英语是一门十分重要的课程，具有一定的实用性。而情境教学法的出现在很大程度上解决了这一的难题，创设有效的情境，不仅能够有效激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性和主动性，同时还可以有效提高高中英语教学质量和效率。

参考文献：

[1]胡艳君.高中英语情境教学探讨[J].英语广场（学术研究），2013（7）.

[2]吴婷.情境教学法在高中英语教学中的应用分析[J].语数外学习（英语教育），2013（2）