摘 要：针对高中阶段英语听力教学的现状及听力教学中存在的问题，从听力材料以及听力技能等方面提出了相应的教学策略，指出教师应采用不同的教学模式，慎重选取聽力教材，并改变传统的听力教学模式，以实现教材使用的合理化和听力活动的多样化；并结合课堂实践，探讨如何培养学生的听力技能，以提高听力教学的有效性。

关键词：听力教学；听力材料；听力技能；教学实践

一、听力教学的现状

纵观目前的中学英语教学，很多地区受教育硬件水平、师资水平和学生水平的限制，以及课时紧张和教材适用性等多方面综合因素的影响，教师对于读、写的重视程度远远超过听、说。我们经常可以听到学校的广播在播放听力录音，学生坐在自己的位置上对着材料进行听力训练，最后核对答案。不以学生为主体的听力教学、被动的学习模式和大量的机械性训练已成为当下英语听力教学的现状。这样不均衡的机械性技能训练导致大量学生在学习英语十来年后，还是“有耳听不懂，有口说不出”。Rivers（1978）明确指出，在一般的语言交流活动中，听力占整个语言交际活动量的45%，说、读、写分别为30%、16%和9%。由此可见，听力在第二语言学习中具有重要地位。因此在日常教学中，听力教学绝对不能忽视。如何使听力教学更有效值得我们不断思考和探索。

二、听力教学中存在的问题

长期以来，听力教学一直没有受到足够的重视，甚至处于边缘化的状态。……