郑慧丽

摘 要：根据新课程改革对物理实验的基本要求，深入研究当前初中物理实验课程与学生综合能力培养之间的关系。对实际案例进行分析，对提高初中物理实验教学水平及学生能力有着重要作用。

关键词：物理实验；试验能力；能力培养

一、物理实验能力的概念

根据心理学相关知识，能力属于心理特征范畴，是人类完成某一項活动的基本要求，而物理实验则可以在完成教学任务的同时，也能够实现学生能力的提高。

对于物理实验能力的理解有两种，一种是从广义的角度将其认为是认识、验证、分析物理概念并通过一系列试验加深认识的能力。其中包括选择实验课题的能力、实验过程设计能力、实验数据整理能力、实验仪器使用能力、实验数据的综合处理能力以及实验与理论之间关系的分析能力。而从狭义的角度来看，物理实验能力主要是操作人员完成物理实验的动手能力，其中主要有仪器使用能力、实验操作能力、实验现象观察能力、试验数据的综合处理能力等。然而，对于科学的方法论，这种狭义的物理实验能力是不完善的，不符合当前社会对知识型、技能型人才的基本要求，因此，按照狭义的物理实验能力培养手段对学生进行培养，将无法达到物理实验课程的最终目的，并且也会限制学生思维能力的发展。

物理实验能力的培养与其他能力之间存在一定的差异性，仅从物理实验能力的层次上就可以发现，物理实验能力可划分为三种不同的级别：基本能力级、试验能力提高级和科研能力级。……