张浩

摘 要：新课程要求教师转变观念，利用各种教学情境来优化物理课堂，突出学生的主体地位和教师的主导作用，激发学生的求知欲，提高教学效果，达到提高学生创新学习能力的目的，实现学生情感、态度与价值观的形成。

关键词：转变观念；教学情境；物理课堂

新课程标准要求教师转变观念，改变以往过于注重知识传授，转为培养学生积极主动的学习态度，使其在获得知识技能的过程中，也学会学习和形成正确的价值观。

有效的课堂教学，需要教师善于采用创设各种能激发学生学习兴趣的教学情境，良好的教学情境能促进学生学习的动力，活跃的思维，提高教学效果，还能培养学生形成良好的学习习惯和学习方法以及人生态度。就此，根据多年的教学体会及与广大同仁的交流心得，就苏科版初二物理教材探讨在平时的教学工作中，如何利用情境优化物理课堂教学。

一、利用实验，巧设教学情境

物理学是一门以实验为基础的学科，初二年级又是物理学科的起始年级，精心设计并充分利用物理实验的优势来引入新课，能大大激发学生的好奇心与求知欲，从而达到更佳的教学效果。

【情境一】在學习《声音的产生和传播》中，上课时准备锣和鼓，在其上面撒上碎纸屑，让学生敲击的同时观看纸屑的跳动；用振动的音叉触及脸颊，去感受发声的音叉正在振动。学生在轻松愉快的情境中学习，而且有真实的体验，可以大大激发学生的学习兴趣。……