刘桂英

摘 要：就学生青少年时期的心理和生理特点而言，他们有着强烈的求知欲望，对各种新鲜事物好学、好问、富有幻想，但他们这种学习积极性往往与短暂的“直接兴趣”挂钩，遇到较为抽象的物理知识时，就易失去学习的积极性。如果物理课堂能按照学生的本性去设计，激发学生的兴趣，追求快乐，获得快乐，物理课堂怎能不生机勃勃呢？在新课程物理教学中，物理教师应改变原有统一僵化、枯燥乏味的教学方式，在新课的引入，实验的模拟、练习、检测，课中放松环节优化运用信息技术有效地激活物理课堂，使物理课堂焕发生命活力而变得生机勃勃、充满智慧、探究和创新。

关键词：物理教学；信息技术；高效课堂

一、利用多媒体视觉手段，激发学生学习兴趣

精彩的课堂引入不仅能很快集中学生的注意力，而且会激发学生逐步探索的积极性，激活学生学习思维和课堂氛围，优化教学过程，促进教学效果。计算机多媒体课件具有丰富的表现力，可以为学生提供丰富的感性材料，能创设情境，增加观察对象的可见度和清晰度，对学生进行全方位感官刺激，易于吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性和探索欲望。所以，利用多媒体的手段引入新课，可以取得预想不到的效果。

如“科学探究：牛顿第一定律”的引入，可以先播放电影《甜蜜的事业》中的片段：剧中人物坐在行驶的拖拉机中，有说有笑……司机突然刹车，乘客连人带物一起从车厢的后面滚下来……教师可以问学生为什么会发生这种事故，学生回答：“惯性……”短短一两分钟，学生注意力十分集中，不仅激发了学生的学习兴趣，而且轻而易举地将学生的注意力引向课堂。