尚华强 胡秀琴

【摘 要】小学低年级阅读教学阶段在于培养学生的阅读兴趣和学习能力，激发学生学习语文的最大乐趣，使学生积极主动地参与教学全过程，促使学生的语文素养得到提高。本文根据低年级学生的身心发展特点和低年级阅读教学存在的问题，研究探讨小学语文低年级阅读教学的改进策略，从而提高和总结出更好更有效的教学模式和方法。

【关键词】小学低年级；语文阅读教学；教学必要性；教学策略；教学有效性

《小学语文课程标准》的核心理念是要全面提高学生的语文素养，而阅读能力是语文素养不可或缺的组成部分。因此，阅读教学在小学语文教学中占有重要的地位，而且针对目前存在的教学问题，研究小学低年级语文阅读教学有效性已成为当前深化课程改革的迫切需要。

一、目前存在的普遍問题

1.1学生没有学习的主观能动性，低年级学生年龄太小，他们的学习意识还没有形成

他们还没有养成学习的自主性和自觉性，他们还不懂得如何去学习，所以对于他们而言，要引导他们读懂文章内容，理解文章思想感情，那可是教学中的难点和重点。

1.2教学过程形式化

杨再隋指出：“当前，小学语文教学中虚化现象比较普遍，热热闹闹走过场，认认真真搞形式，语言训练不到位，不落实。难认的字不多念几遍，难写的字不多写几次，该解释的词不解释，该辨析的词不辨析，该品味的句子不反复品味，该归纳的段意不归纳，至于最基本的句子，篇章知识，标点符号知识更是一溜而过。……