何宁

【摘 要】观察是一种有目的、有计划，比较持久的知觉过程，是知觉的高级形态。如果一个人的观察受到系统的训练和培养，就会逐渐形成稳定、经常的个性品质——观察力。3—6岁是幼儿观察力发展的重要阶段，随着幼儿年龄不断增长，幼儿观察力逐渐提高，这对幼儿获取知识、认识世界、发展智力及养成良好心理品质有着重要作用。结合《指南》科学领域中对幼儿观察力的阐述，要求我们从日常生活中寻找教育契机，运用多种途径培养幼儿的观察力。

【关键词】日常生活；观察方法；观察能力

《指南》中指出：“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题”。

而在日常教育教学中，我发现幼儿期观察力存在观察目的性不高、持续性较短、细致性不强、概括性不高的现象，针对这一现状，我们应该在幼儿的日常生活中尝试运用多种方法，帮助幼儿养成自觉、独立、有计划、持久的观察习惯，掌握基本的观察方法，激发幼儿的观察兴趣和提高幼儿的观察能力。

一、寻找教育契机，激发观察兴趣

教师应做一个有心人，留意幼儿在日常生活中喜欢观察的事物，及时进行引导，激发幼儿观察兴趣。例如：《春天》主题活动中，班级植物角里幼儿带来了许多小蝌蚪，孩子们带着好奇的心理每天都会去观察小蝌蚪的生长情况。……