邓小权

【摘 要】电教媒体以其畅通的信息渠道，集光、影、信息处理、传递、文字输送等功能于一身，直面五彩缤纷的世界，为数学教学提供了教材以外丰富多彩的素材。但在课堂教学工作中，作为教师一定要根据教材教学内容、教学任务、学生的认识规律、心理特点等诸多因素去综合考虑，只有正确地使用电教媒体辅助教学，才能起到事半功倍的效果，达到优化农村小学数学课堂教学的目的。

【关键词】电教媒体；优化；农村小学；数学课堂

随着科技的发展，现在运用电教媒体进行教学俨然成了“时尚”，不管是教研课、公开课、优质课等，电教媒体也正逐步走入农村小学数学课堂教学中，它将弥补传统教学在情境营造、时空转换、情感渗透、思维创新等方面的不足。针对这些优点，我为教学技术的先进化深感欣慰的同时，也为一些教师盲目运用电教媒体教学颇为忧虑。

一、创设生活问题的情境

数学课程标准明确指以问题为中心，以学生为中心是新课程倡导的核心理念，小学数学的问题必须联系实际生活。为此，教师应从学生身边生活中创设问题的情境，这样有得利于鼓励学生发现数学的规律和问题解决的途径，通过问题情境的创设使学生明确探究目标，给思维以方向，同时产生强烈的探究欲望和动力。

教学《解决问题的策略》时，我创设了这样的情境画面：国庆节放假期间，黄红和妈妈去买学习用具，两个商店分别推出了不同的优惠活动。……