张昌幼

【摘 要】《科学》是一门具有活动性质的课程，是学生创新能力培养的主要阵地，能够最大限度地将科学探究活动过程呈现在课程内容中。因此，我们在日常的教学实践中，要注重对于《科学》教材中创新因素的挖掘和开发，研究和探索学生创新意识和创造能力培养的方法和途径，积极调动学生的自主性、创造性，切实把课堂教给学生，让学生参与活动，在活动中培养学生创新精神，努力提高学生的创新能力。

【关键词】小学科学；创新精神；个性发展；目标

“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来……”（德国·斯普朗格）。江泽民也指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”在科学教育教学活动中如何注重学生的创新精神、创新意识以及创造性思维能力等能力的培养呢？

一、尊重学生的个性发展，是培养学生创新精神的前提

尊重学生的个性发展，是培养学生创新精神的前提。“个性是指一个人的具有一定倾向性的、比较稳定的心理特点的总和。”心理学家发现，具有创造能力的人有以下一些个性特点：主动性、洞察力、变通性、疑问性、独创性、自信性、坚持性、想象力、严密性、适应性。一些科学家们在他们的童年时代就表现出了他们特有的个性。大发明家爱迪生从小喜欢科学探究，还“自己帮助母鸡孵蛋”，不管遇到多大的困难，甚至身体受到伤害，依然锲而不舍，牛顿也是如此，在风雨中跑来跑去为了研究测量风速……具有创新精神的儿童往往具有独特的人格特征和个性特征，教育者应因材施教。