美术是人类文化的重要组成部分，以视觉形象承载和表达人的思想观念、情感态度和审美情趣，丰富人类的精神和物质世界。创新精神是指具有能够综合运用已有的知识、技能和方法，提出新方法、新观点的思维能力，也是现代人应该具备的素质。美术课程注重与学生生活经验紧密关联，让学生接触实际事物和具体环境，使学生在积极的情感体验中发展创造能力。

【关键词】美术；美术课程；创新精神；色彩

美术是人类文化的重要组成部分，以视觉形象承载和表达人的思想观念、情感态度和审美情趣，丰富人类的精神和物质世界。创新精神是指能够综合运用已有的知识、技能和方法，提出新方法、新观点的思维能力，也是现代人应该具备的素质。创新能力是社会成员最重要的心理品质之一。

美术课程注重与学生生活经验紧密关联，让学生接触实际事物和具体环境，使学生在积极的情感体验中发展创造能力。有利于培养学生的形象思维能力，全方位提高思维水平。美术教学过程以对视觉形象的感知、理解为特征，提供了创造活动最适宜的环境。

做为一名小学美术教师，应义不容辞地担负起培养学生创新能力的重任，我努力改变传统的思维定势，致力于对学生个性及创新精神的培养，采用多种方法及手段引起学生的创造欲望，形成创造性生活习惯，即创造性地学习。

色彩是绘画中十分重要又富有魅力的艺术语言。在小学阶段，色彩知识属于基础知识的范畴，对色彩感受能力、创新精神的培养是一项重要的教学内容。“色彩的对比”一课是人美版第十册教学内容。是为了使学生学习和了解色彩的视觉规律，发展学生观察能力和创造能力，形成基本的美术素养。

色彩三原色是前期学过的色彩知识，首先同学们结合三原色在生活中的作用做课前展示：

（1）红色的色感温暖，容易引人注意，使人兴奋、激动。

（2）黄色：冷漠、高傲，是各种色彩中最为娇气的一种颜色。

（3）蓝色的色感朴实而内向，是一种有助于人头脑冷静的色彩。希望大家生活中合理恰当的运用色彩。简洁明了直接点明教学内容 “色彩的对比”。

什么是色彩的对比呢？引出师生互动环节。高效课堂的落实，对师生互动提出了培养学生创新能力的更高要求，是指在教学过程中师生间通过交流、沟通、合作的方式，分享彼此想法、经验和知识，丰富教学内容，增进师生情感，升华课堂氛围，教师与学生共同发展真正实现高效教学。

教学环节中教师问题的巧妙设置，可以充分激发学生的探究热情，调动他们的参与意识合作意识，有针对性的在小组内展开深入地有价值的讨论和研究，从而培养他们联系生活实际，发现问题解决问题的能力，促进学生创新思维的发展。一定要充分相信学生有创造潜能。在教学过程中，如何利用师生互动培养学生创新精神，使师生互动产生高效作用呢？是我一直在探索的问题。色彩的视觉规律是相当抽象的知识，学生理解起来有难度。我恰当使用课件演示，准确创设情境使学生直观感受便于理解。课件出示：邻近色图、对比色图。提问：这两幅图分别给你什么感受？学生仔细看图谈自己感受，邻近色图：色彩柔和、协调；对比色图：对比强烈、活力。我小结：像这样“两种以上的色彩进行比较时，可以产生明显差别的就称之为色彩的对比，这些色彩也就互称为对比色。”立刻学生就明确了“对比色”概念。

怎样才能增进师生互动，培养学生创新精神，哪些环节不容忽视呢？

1 讲与听的互动

即教师的讲与学生的听。思与问的互动：即学生思考，教师提问。上课时我问：这幅图为什么会带给大家带来强烈的视觉效果呢？出示色环：在色环中观察它们的位置，你发现什么？很明显学生就观察到：红、绿在色环中位置离得远，遥遥相对。那么在从色彩成分角度分析：邻近色中都含有相同成分，例如红、红紫都含有红色，你中有我我中有你，所以在一起很和谐，不会产生强烈的对比。而对比色之间如黄色、紫色没有任何共同成分，差别很大，就会产生强烈的对比。知识深入启蒙创造意识，其实：色环中相距150-180°的色彩就为对比色。遥遥相对及左右两边的颜色都称对比色。

2 学与记的互动

即学生学得会，会学且记得住。正因为对比色带给我们强烈的视觉冲击力，所以在我们的生活中及许多画家艺术作品中都广泛运用，课件欣赏：

（1）北京故宫养心门、民间工艺：红与绿蓝与橙等强烈的对比使得北京故宫养心门建筑更加绚丽庄严。体现出一种尊贵与王权。

（2）民间工艺：欢快、喜庆。欣赏：看书欣赏林中之路“画家运用了哪些对比色？”“整幅画带给你什么感受？”

3 记与用的互动

即记得活，会运用。用与创的互动：即又会运用知识，又能使知识得到创新。五彩斑斓的生活无时无刻不流露着缤纷的色彩，我运用多媒体技术播放大量图片素材，引导学生感受大自然的魅力，感受自然之美、色彩之美、对比之美，起到调整学生情绪的作用。激发兴趣，给学生注入创造思维的内驱力。此时，大家一定和老师一样，特别想拿起画笔把内心的感受表现出来。进入下一个环节——艺术创作：欣赏学生作品：构思、颜色。启发学生。布置本课任务：创造性的运用色彩对比的知识完成一幅色彩艳丽跳跃的绘画作品。

本课我力求运用大量有特色的典型素材引导学生认知理解，师生互动积极探索，在探索中创新，把自己的智慧和经验都浓缩于课堂上。可见“师生互动”、“创新教育”强调的是一种真诚、和谐、多元化，体现的是“以人为本”的现代教育理念，培养学生的创新精神。在互动模式下，我尊重学生的人格、兴趣和需要，把每位学生看成是有创造潜能的人，并以发展的眼光看待学生，启蒙创造意识，激发创造动机，培养学生形成创造性生活习惯，是提高课堂教学质量的重要环节。“教育有法、教无定法”，教师在教法上加以创新、富于探索，才能激发学生创新学习积极性和主动性，从而达到对学生个性与创作精神的培养。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.义务教育《美术课程标准》（2011年版）[S].北京：北京师范大学出版社，2011.

[2]国务院办公厅.关于全面加强和改进学校美育工作的意见国办发[2015]71号[Z].2015.

作者简介

张瑞（1971-），男，现为天津师范大学附属小学一级教师。

作者单位

天津师范大学附属小学 天津市 300074