徐向军 刘龙

【摘 要】在新课程理念的指导下，小组合作学习成为近几年学生学习的主要形式，如何更好地提高小组合作学习的有效性成为大家共同探讨的话题。本文主要探究了小组合作学习在初中数学教学中的应用，通过明确目标，归纳总结，相互质疑，交流内化和反思回顾使合作学习可以最大化地调动学生对于数学课堂知识学习的参与程度，提高学生的学习能力。

【关键词】初中数学；小组合作；目标；归纳；质疑

小组合作学习（又称合作学习）于70年代率先兴起于美国，并且已被广泛应用于中小学教学实践。它将社会心理学的合作原理纳入教学之中，强调人际交往对于认知发展的促进功能。由于它在改善课堂内的社会心理气氛，大面积提高学生的学业成绩，促进学生形成良好非认知品质等方面实效显著，很快引起了广泛的关注，并成为当代主流教学理论与策略之一。

新课改主张教师改变传统的教学方式，能够以学生为中心，充分发挥学生的学习主动作用来进行教学和指导，促进学生在思考中提高能力，掌握知识。为此，很多教师都把小组合作学习引入了课堂教学中，它让学生在亲历了思考过程，形成自己的观点后进行交流和沟通，促进学生参与学习过程，形成自己的思维模式，在探究中进行逻辑推理和分析判断，达到理想的教学效果。为了使小组合作学习能够最大化地发挥其作用，教师要关注合作学习在教学中的应用，科学地组织各个教学环节，使学生参与其中，发挥合作学习的效果和作用，达到理想的学习效果。……