段东燕

摘要：新课标强调师生对话、生生对话、生本对话，构建互动的教学关系。教师有效地组织好对话教学应强化以下几种意识：1.自主意识。语文教师应有自己的"主见"，自主确定课时目标。语文教师要做文本的知音，然后做出合理大胆的取舍、积极恰当的补充，让学生与文本对话。2.效能意识。对话教学中教师要自主设计教学方法，精心准备，最大限度减少无效对话。课堂效能主要看思维的训练深度，思维拓展的宽度，学生的参与度。3.引导学生认真读书，教师的提问要有效能。4.训练意识 让学生实现知识迁移，把学生内化的知识外化。（1）训练拓展知识；（2）训练迁移知识。总之，语文教师如若能够强化以上四种意识，既能够积累知识，又能培养技能，还能塑造学生的健康人格，对学生的终身发展产生不可估量的作用。

关键词：对话教学；自主；效能；训练；意识

中图分类号：G635.1 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）07-0397-01

正文：新版《语文课程标准》明确指出："阅读教学是学生、教师、文本之间的平等对话过程"。阅读教学的核心在于对话。伴随课改理念的推进，越来越多的教师注意到：新课标把教学定位于交往，强调师生对话、生生对话、生本对话，构建互动的教学关系。教师是教学工作的策划者、组织者和实施者，有效地组织好对话教学应强化以下四种意识：

1.自主意识

语文的课文是一個个阅读与写作的经典范例。如何运用好这些范例，完成对话教学任务，我觉得每个语文教师都要有自己的"主见"，要根据课标要求，自主确定课时目标。……