韩秀云

摘 要：小学时期是学生培养学习能力，为以后学习其他知识打基础的重要时期。在这一时期的教学中，广大教师必须要选择适合学生的教学方法，让学生在快乐的氛围下学习。该文从小学数学教学出发，对快乐教学的具体实施策略展开了深入探究。

关键词：快乐；概念；模式；评价

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）20-0164-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.20.090

作为一门基础学科，数学一直在小学阶段的教学中占据着重要的地位。学好数学，学生不仅可以获得必要的数学知识，提升数学能力，还能够为其他学科的学习打好基础。然而，由于小学生年龄小，他们并没有认识到数学学习的重要性，在他们眼里，数学多是一些枯燥、单调的公式和算术，毫无乐趣可言。这种现象的存在严重降低了数学课堂的教学效果，逐渐引起了广大教师的注意。如何让数学课堂教学富有樂趣，让学生在快乐的氛围中愉快地展开学习成为了广大教师积极思考的重要课题。笔者从多年的教学实践出发，对小学数学快乐教学总结了几点策略，具体如下。

一、营造有趣的课堂氛围

快乐式教学的核心就是让学生在快乐的氛围当中掌握有关文化知识。无论哪一门学科，只有让学生感受到快乐，他们才会全身心地投入进去。尤其对于小学阶段的学生而言，爱玩是他们的天性，各种有趣的小游戏远比枯燥的书本知识更有吸引力。所以，在数学教学中，教师应多利用小游戏营造有趣的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，让他们乐于学习。……