董建肖

摘 要：在高中化学课堂教学中，创设情境能激发学生学习化学的积极性，促使学生进行深入探究，以提高化学课堂的教学实效性。文章笔者结合自身的教学实践，就情境教学模式的建立展开分析。

关键词：高中化学；情境教学；模式分析

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）20-0116-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.20.063

随着新课程改革的稳步推进，情境教学在高中化学课堂教学中的运用也逐漸频繁起来，且形式多种多样。情境教学作为化学课堂教学的一项基本要素，能激发学生学习的积极性，而且还为探究化学知识提供了丰富的学习素材，很大程度上改善了课堂的教与学。所以说，在高中化学教学中，创设有效的教学情境，能有效激发学生的学习兴趣，让学生对化学知识的学习产生无穷的渴望与热情，从而有效培养他们良好的学习习惯，发展各项能力。

一、结合教学内容，创设教学情境

教学情境指具有一定情感氛围的教学活动。化学教师在教学时，不要只局限于课本，要创造性地使用教材，结合教学实际需要，加强化学知识与实际生活的联系。如，讲解“氯气”时，在问题情境设计中教师首先要让学生知道氯气是有毒的，不能在课堂上进行情境实验操作，可以运用多媒体播放关于“氯气战”及氯气在战争中给人类带来灾难的画面，以加深学生对氯气性质的认识。再如，学习“原电池”一节时，很多学生对电解质溶液中电流的形成理解不透彻，可以借助多媒体课件动画演示，让学生更加直观地观察带电荷的离子的定向移动过程。……