刘冰

【摘 要】我们的国家是诗歌的国度，诗歌的历史源远流长，是所有文学作品中思想感情最充沛，艺术想象最丰富、艺术语言最凝练的文学样式。千百年来，诗歌教学一直受到国人的高度重视，《尚书》中说：“诗言志，歌永言，声依永、律和声，八音克谐，无相夺论，神人以和。”强调了诗歌教学的重要性。在现代高中语文教学中，引导学生掌握解读古诗词的方法、培养他们的审美感受能力、陶冶他们美好的情操，让他们担负起继承和传播中国古典文化丰厚遗产的重任是高中语文诗歌教学的终极目的，是每个一线语文教师的重要任务。

【关键词】高考；古诗词鉴赏；教学探究

我国古诗词是中华民族文化的瑰宝，是人类语言的结晶，它语言凝炼，意蕴深远。语言结构独特，要想解答鉴赏题是根本不可能的，因此，赏析先得读懂。诗歌的题材不同，其表现方法就不同，表现方法不同，赏析的方法也有所不同。赏析前要先明确诗歌的类型，以确定赏析的方向。诗歌从题材的角度看，主要有写景、咏物、怀古三类，这三类诗词的表现特点各异：写景诗借景抒情，咏物诗托物言志，怀古诗借古讽今。诗词的标题往往就能显示出诗歌的题材类型。《秋夜》（2004年福建卷），《登金陵凤凰台》（2008年江苏卷），《冰芙蓉》《窗前木芙蓉》（2008年广东卷），《题李世南画扇》（2008年宁夏卷），这些题目显示的诗歌类型很清楚，它们分别是写景、怀古、咏物、题画（题画诗多为写景诗）诗。“诗言志”，言诗人之“志”；“歌诗合为时而作”，作时代之“诗”。……