吴学仕

【摘要】目前，小学语文的课堂教育一味追求考试成绩与教学结果，教育形式僵化，越来越功利化，所以，小学语文课堂上应当奉行情感与知识的结合，寻求语文教学本身的诗意感，回归本位价值，同时，构建一个科学系统的教学“生态链”。

【关键词】小学语文；本位价值；科学构建

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A

一、小学语文课堂教学的现状不甚堪忧

小学教育的投入是很庞大的，但只是看起来欣欣向荣，基础教育依旧停滞不前，小学语文的教育问题还是曲折与挑战并行。

（一） 单纯追求能力的提升

历来，在教育学习中，数学，自然以及英语科目更受老师与学生青睐，语文科目认为是可有可无，对自己的成绩并不能有很大影响。90年代的《语文教学大纲》就强调过：“指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听说读写能力”。而高中的《教学语文大纲》则提到学生应当有一定的现代文阅读，写作，听说能力，能够鉴赏文学作品，理解简单的文言文。这些都说明以前的教学大纲是培养能力才是目的，但“课程标准”则要求的是整个语文学习氛围的创造，小学生语文素养的提高，语言上的累积，语感，逻辑思维的培养，不仅有基本的学习能力，在写作，交际等方面也有所提升，注重今后的一个长期发展。另外，小学生自身的个性品质，人格塑造，以及个人修养与审美观，也是要跨越当前追求成绩与能力的缺陷需要重视的。

（二）小学语文教育形式固化