袁益果

摘 要：小学骨干教师作为新课改的主力军和领头人，代表着一个地区基础教育师资队伍的整体水平，也在一定程度上决定着该地区基础教育的质量。教师进修学校通过探究培训的新理论，创新培训新途径、新模式，着眼于开展培训活动的针对性和实效性，从而提高教师队伍的综合素养。

关键词：区域性 教研平台 骨干教师 专业成长

《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中指出，教研机构在课程改革中的职责与任务的核心内容是——研究、指导、服务。改进教研方式，转变培训方式，实施研训一体化，不断思考、探索更有效的教研培训模式是摆在广大研训教师面前的新课题。我校在小学骨干教师培训活动中以新理念统领，不断探索新模式，而搭建良好的区域性教研平台是近年来教师培训工作的新亮点。

一、通过同课异构牵动区域性教师研训活動，促进教师专业成长

教师是新课程实施的关键，课堂教学效率的高低取决于教师。教师是课堂教学的组织者、指导者、参与者、合作者、实践者。要改变课堂教学，必须改变教师的教育思想、教育观念和课堂教学行为。“同课异构”研究是集体智慧和个人智慧的结晶，贴近教师教学实际，关注人与人之间的思想融合，便于丰富教师的教学生活，有利于教师专业成长。

在实施同课异构时，地理位置很重要。在同一区域内开展此类活动，它会起到良好的连锁效应。今天的同课异构活动，因经历了多年的实践而总结出一套方式方法。……