张爱军

【摘 要】新课程改革理论认为，教育教学中教材要有国家、地方和学校根据实际编排；学生需要家长、学校和社会三位一体共同教育；管理既有政府部门政策性指导，也有教育管理部门专业指导，还有政府与教育两个部门相互衔接而促进的督导机构等等，这是一种合情、合理、合体的改革思路。

【关键词】思考；探究；初中；新课改；物理教学

物理教学观念在积极思考中改变

1.用善教思想加强乐教融合仁教

1.1善教是一门智慧，是艺术的学习、发展和运用；能够把符合学生实际、符合教学方式、符合当地实际的艺术特色融于教育。总而言之，教师能够千方百计学多教好；设身处境学深教强。新课程改革理论认为，在教育教学实际过程中，判断教学成果的标准，不是教师课备了多少，而是教师讲了多少；不是教师讲了多少，而是要看学生学了多少；不是看学生学了多少，而是看学生是否学有所获、学有所用、学有所创。

1.2乐教是一种境界，是最理想的教育与学习的方式，是教师的幸福，学生的幸福，社会的希望；乐于施教的教师具有很高的教育热情、良好的教学态度和充沛的执教精力；把教育当事业，把教书当职业，把学生当益友；教师在教育教学的各个环节中有很大的主动性、积极性和参与性，并且能够果断的克服困难，迎难而上，知难而进；能够勤奋学习，不断进取。

1.3仁教是一种情怀，是道德教育的标准，是体现教师教学有没有爱；施爱是素质教育的关键，是实现提高素质教育的金钥匙，是挖掘智慧的手段；……