陈书法

摘要：探究性学习让学生真正体会到了学习中的乐趣，让学生实现了从被动学习到主动学习的转变，从而形成了宽松愉悦的学习环境。在探究学习的过程中，教师要始终是倡导者、引导者、组织者，从而提高物理课堂的教学效率。本文对初中物理教学中学生探究能力的培养进行了探讨。

关键词：初中；物理教学；学生探究能力；培养策略

一、初中物理探究性教学的意义

初中生正属于成长的关键时期，无论是心理还是生理都趋向成熟，对事物有较强的好奇心和求知欲，有个人的见解和主张。但在抽象思维方面仍显幼稚。具体到物理学科的学习中，初中生对物理现象的感受能力不强，对物理规律的理解性也较差，容易陷入思维定势中，影响到物理教学的有效性。另外，初中物理学科知识点比较多，很多都是抽象的概念和规律，物理学科的整体知识结构具有较强的结构严谨性和逻辑性，初中学生理解起来比较吃力。部分教师依然沿袭传统的“填鸭式”教学方法，教师一言堂的现象比较普遍，教师成为课堂的主角，学生机械的、枯燥的进行记忆，学生缺乏参与教学过程的机会，这种教学方法已经滞后于新时期物理教学的需要。我们提倡的探究教学是鼓励学生从现实生活的问题或者任务出发，参与多种方式的物理探究活动，从中增强体验、获得知物理识和技能。

二、初中物理教学中学生探究能力培养的策略

1、营造环境。物理作为我国素质教育的一部分，在我国初中阶段，要想更好的培养学生的探究能力，就必须引起学生进行探究学习的兴趣。……