王俊仓

摘要：世界著名物理学家，爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切”，如果没有丰富的想象力，爱因斯坦发明相对论就无从谈起。人类从幻想像鸟一样在天上飞而制造了飞机，从幻想拥有神话中的顺风耳发明了电话，从幻想太阳永不落而发明了电灯。

关键词：小学生 语文想象力 培养

新课程标准的总目标提出：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。因此我认为语文教学中，教师可依托形象逼真的挂图，词句优美的课文，意境深邃的故事，形式多样的作文等材料，培养学生的想象力。

一、利用图画启发想象

低年级有许多大幅图的看图说话，可以引导学生感知画面，紧扣画面人物的姿势动作，设身处地去想，去推测他的行动，让他动起来。结合图中人物的样子，神态，想象人物的心理活动，使人物的内心世界活起来，让学生把图中无法说话的无声的变为有声人，让人物开口说起来。如教学《雪地里》这幅图，图中画了小明与小华两位小朋友打雪仗的情景，图上有小明一个甩手的动作，问学生，小明在干什么？小明在用雪球打小花，他是怎样打的？小明扬起雪球对准小华，朝她使劲一扔，小花被打后会怎么想，怎么做？他们打雪仗时可能说什么？让学生合理想象，这幅图就成为一个活动的场面。大幅图具有独立性，跳跃性，有的画面有因无果，有的画面既无影又无果，引导学生想象开头与结尾，让事情向前扩展，向后延伸。……