麻伟辉

摘要：新课标关于阅读教学的目标“具有独立阅读的能力”，注重情感体验没有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的内心世界。要达到这个目标，除了学习语文教材，自由而广泛的拓展阅读是一条十分重要的途径。因为语感的培养、语文素养和人文素质的提升，都离不开语言文字作品的广泛涉猎和独立感悟。

关键词：小学语文 拓展阅读 方法

“拓展性阅读教学”为学生提供了一个开放而活跃的语文学习平台。拓展性阅读教学指在教师指导下把学生获取信息的触角向外延伸，让学生多读、博读，以教材为中心，以课堂为中心向外延伸。小学阅读教学重点是“培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。逐步培养学生独立阅读、探究性阅读和创造性阅读的能力。”因此，拓展性阅读教学在小学语文学习中非常重要。但在具体实践中，由于各种原因，拓展性阅读教学还存在一些问题，下面将主要分析小学语文拓展阅读教学存在的主要問题及解决方法。[1]

一、存在的问题

1.拓展单一，迁移不足

在教有关春天的文章时，无论是哪个年级的教学都喜欢叫学生读背《春晓》或《春夜喜雨》，想象古诗描写的情境，使教学出现了拓展单一，低水平的重复。在讲授课文时，如需介绍课文作者、写作背景、涉及某个知识点的补充阅读及作者的其他作品等，我们注重形式上的迁移拓展；……