孟爱华

摘要：欧美学前教育质量评价研究十分广泛，各国的学前教育质量评价有各自不同的特点，存在可借鉴之处。文章对美国、德国、芬兰、澳大利亚等地的学前教育质量评价做了相应的梳理与评析。

关键词：学前教育 质量评价 述评

关于国外学前教育质量评价研究的文献比较丰富，对这些文献的研究进行梳理将为我国学前教育工作尤其是学前教育质量评价提供借鉴。提升质量，促进公平是我国当前教育的主旋律，学前教育也是当前我国教育中的热点和难点问题，因此，对国外学前教育质量评价的梳理，对我国当前教育中的热点和难点问题的解决有一定价值和意义。基于研究资料所限，本文就美国、德国、芬兰部分国家的学前教育研究进行解析。[1]

一、欧美等国学前教育质量评价研究概述

1.美国学前教育评价的研究概述

为了保障儿童早期教育中日常体验的质量和促进儿童的积极成长与发展，NAEYC 于 1984 年颁布了幼儿程序标准与认证准则，主要有以下十个部分内容：（1）师生互动；（2）课程；（3）家长 -教师互动；（4）教师的资格与提高；（5）行政管理；（6）教师配备；（7）物质环境；（8）健康和安全；（9）营养和饮食服务；（10）评价，每个部分都有目的、依据、具体指标。此项标准在 2006 修订。修订后的程序标准与认证标准更加模块化，更清晰，更明确，并具有实践知识取向。修订后标准主要有四大模块：儿童、教师、家庭与社区、学校行政管理。模块的划分是依据学前教育的利益攸关方，儿童、教师、家庭、学校正是四个重要的利益攸關组，其中儿童是最重要的利益攸关方，标准主要集中于儿童，剩余的其它标准关注其他的利益攸关方与他们建构以支持质量的程序结构。……