顾季红

摘 要：因为一些固有思想的影响，如今的小学数学课堂上对学生思维能力发展的关注度还不够高，导致学生的思维能力“原地踏步”。因此，我们要在教学中做适当的改进，让学生的思维具备独立性、深刻性、批判性、创新性等一系列特性。

关键词：思维能力；独立性；深刻性；创新性；时机；问题

透过学生日常学习中的一些星星点点的错误，我们可以发现，很多学生的数学学习还停留在机械地模仿和套用阶段，他们独立思维的能力比较薄弱，导致面对新鲜问题时会束手无策，难以决断。鉴于此，我们在日常的数学教学中应该有更高的追求，让学生不但知道“学什么”“怎样做”，还能知道“为什么”“还可以怎样做”，这样让学生的思路越来越开阔，让他们的思维能力越来越强大。本文结合教学实践，谈谈学生在数学学习中一些能力层面的缺失的现状以及解决的方案。

一、探析思维能力停滞不前的原因

《数学课程标准》提出，在数学学习的过程中要注重学生“四基”的培养，除了传统的基本知识和基本技能之外，学生的基本活动经验和基本数学思想方法也成为我们课堂教学中重点关注的目标，之所以有这样的变化，是因为教育者在长期的教学实践中发现学生在数学学习过程中过于偏重于解题技能的强化和基本知识的灌输，忽视了学生学习能力、思维能力的培养，导致学生成为“生产线上的产品”，从而失去了个性，缺失了创新能力和开拓能力，这样的数学学习显然不是我们数学教学的初衷。……