张弛 蓝斌 何耀东

[摘 要]本文运用调查数据，从学生角度评价我国高校开设双语课程的教学效果以及影响双语教学效果的各因素的重要程度。研究发现，大学生普遍对双语教学持欢迎态度，对双语教学效果评价的满意度也较高，在影响双语教学效果的各个因素中，相比于教师开展双语教学的能力，资源配置和学生的学习态度更重要。因此，未来的教学改革中，应强调激发学生的学习兴趣，并为双语教学提供更多的教学资源。

[关键词]高校；双语教学；影响因素；结构方程模型

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.06.170

[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1673-0194（2016）06-0-04

0 引 言

为培养国际化人才，中国高校普遍将双语教学作为教学改革的重点之一。双语教学主要是指使用英语作为主要教学语言进行专业课的课堂教学。自2001年教育部在《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》中提出“本科教育要创造条件使用英语等外语进行公共课与专业课教学”以来，全国本科院校大多开展了双语教学。与此同时，反对开展双语教学的聲音也一直没有中断，持这种观点的教师和学生认为，在教师教学能力和学生学习能力一定的条件下，双语教学的机会成本是降低专业知识的学习效果。从教师的角度看，教师要在专业知识、语言媒介间进行取舍，如果专业课教师的英语水平有限，会降低专业知识的讲授质量。对于学生而言，大量外文专业词汇造成了阅读障碍和对英语思维方式的费解，在实际学习中，学生会更加关注某个英文词汇，而不是专业知识的理论和逻辑。……