薛云萍

【内容摘要】长久以来，我国的教学模式一直处于一种“满堂灌”的状态，不仅课堂气氛沉闷，更是限制了学生的学习自主学习能力和创造力。针对这个问题，我国在初中数学教学中引进了合作学习模式。本文通过对其内涵的解读，在对于此种教学模式在初中数学的应用上进行了一系列的探究并分析了它的优势和不足之处，并针对其不足之处提出相关策略，望能给初中数学教学的研究提供一定的参考作用。

【关键词】合作学习模式 初中数学 实践

随着新课改的深入开展，初中数学教学中的合作学习模式逐渐被提上新的议程。它既是对教学模式的创新也是对中国以往教学模式的颠覆。因此倍受争议，那么它是不是真的如传说中的那样“神奇”，在中国初中数学的教育上是否也能产生“神效”？想要弄清楚这些问题，对于数学教师和学生来说正确理解合作学习模式、认清它的优势并在实践中较好的发挥出来就变得极为重要。

一、合作学习模式的基本内涵

合作学习模式源于20世纪末的美国，到了21世纪便在国际上得到普遍的重视，并步入了一个相对比较成熟的时期。对于合作学习的科学定义，学术界并没有一致的认识，需要我们更深入的研究。在此我将对合作学习模式的内涵做一下简单说明。合作学习模式是新课改所倡导的新的学习方式，是从单一的“满堂灌”的学习方式向自主学习、合作交流的新方式的转变。在我国主要采取四种合作方法，一是教师之间的合作，二是教师和学生之间的合作，三是学生之间的互动，四是全员的合作。……