徐龙余

【内容摘要】在现如今的英语教学中，听力，写作，以及语法都是教学的重点。尤其是听力教学更加是教学的重点，无论是学生在今后的工作中，还是每一次考试中，听力都占据着较大的比重。在初中英语教学中，教师要着力训练学生的英语听力能力。我认为好的听力不仅仅是学生学习英语的基础，也是学生练好口语的重要环节。然而现如今的英语教学模式却恰恰忽略了听力的重要性，相反更加注重的是英语语法的训练。所以教师要改变教学模式，想出适当的方法，提升学生的英语听力能力。

【关键词】初中英语 听力教学 提升

听力作为英语教学中重要的环节之一，是学好语言的基础。但是由于教学条件和学生的学习环境不同，听力教学一直被限制，这也是为什么听力一直以来是初中生的薄弱点之一。所以作为英语教师，要迫切改变当前的现状，加强学生的体力训练，通过学生的英语听力能力。为此我结合了自己多年的英语教学经验，总结了几点提高学生英语听力能力的方法。

一、渗透跨文化知识，扫除听力障碍

语言教学不只是让学生熟练的掌握一门语言，还要了解该国家的文化。只有在充分了解这个国家的文化，并对这个国家的文化产生兴趣才能使得学生乐于去学习这个国家的语言。所以在平时的教学中，教师不仅要教授学生单词、语法、句式写作等等，还要教授学生该国家的文化知识。

例如，因为美国文化与中国文化的区别，在平时的日常习惯、文化习俗、称呼、以及问候聊天中往往都是有区别的，所以在英语口语的表达中也是不同于我国的。若学生不知道这其中的区别，那么便会影响正确的听力理解。如在初次见面中，中国人喜欢问对方的年龄，学历，家庭背景等等，中国人认为这是关心对方的表现。而在外国的文化中，这是对自己隐私的窥探，是一种不礼貌的表现，所以在听力中往往不会出现第一次见面就涉及有关隐私的对话。

如，在英语中有许多委婉的交流方式，若学生不了解的话往往会造成误解和容易在听力测试中失分。如关于“死亡”有多种不同的委婉的表示：pass away，go to a better world，be with God 等等；关于离开去洗手间，在国外不会直接的表明去洗手间，而是用一种比较委婉的方式wash one's hands，answer the nature's call等等。所以教师在训练学听力的时候，不能一味地让学生只做听力习题，还要让学生了解其中的文化背景。教师要告诉学生国外的文化规则，否则一味地做题而不理解其中的文化内涵，只会让学生在讨论上失分。

二、营造听说环境，培养听说习惯

我认为：作为英语教师，要让学生主动地学习，教师要深入研究想出对策调动学生的积极性，让学生对英语的听说产生兴趣。所以我将每节英语课的末尾10分钟留给学生，让学生自由的畅谈。在这十分钟内，学生可以自由的讨论。学生可以讨论这节课所学的内容，收获的知识，可以讨论自己对这节课的感想，也可以互相分享今天一天的收获。当然，教师也可以，每周抽出一节课作为English Talk，在这节课上学生可以随意的用英语讨论。

例如，在English Talk上，学生可以用英语分享自己最近所读的书籍，可以讨论最近的热点新闻，也可以就近来班级中发生的事情作出讨论。最后教师在利用讨论的时间抛出话题让学生即兴的演讲，如让学生讨论My family，My best friend，Travel等等。通过在English Talk上的自由畅谈，一方面使得学生不在受到拘束敢于大声的说出英语；另一方面使得学生在自由畅谈中锻炼了英语口语能力，也能够训练学生的听力能力。最重要的是培养了学生倾听的能力，学生在听别人的对话和英语演讲中找出错误，并发现自己在听力中存在的漏洞。久而久之，学生的英语听力能力也在潜移默化中的到提高。

又例如，在每节英语课的结尾，教师可以留出5分钟的时间，让学生用英语总结这节课的所学内容。在学生作总结的时候教师要注意倾听，找出其中的错误并及时帮助学生改正。但是教师也要不断的鼓励学生，让学生获得成就感才敢于大声说出英语。这样也不失为一种帮助学生提高英语听力的方法。

三、点拨听力技巧，提高听力效率

在初中听力测试中，测试的题目并不是很难，学生往往会比较容易上手，但是学生要想的高分或是满分却不容易。是因为学生只专注于做题，却忽略了对听力技巧的掌握。所以教师在平时的听力训练中要教授学生一些听力技巧，从而更好的提高学生的听力能力。

在听力测试中一道题目往往只播放一遍，不可能再回过头。若学生思想不集中，在测试过程开小差往往是比较严重的，会造成失分甚至是因为走神而忽略一篇文章的关键词。所以这就要求学生思想的高度集中，保持良好的心态。

例如，为防止学生在听力过程中走神，学生可以在做听力测试前划出每道题的重点。如在做题前先快速的浏览题干，划出题目的关键词语，如where，time，who等等。在做短文类的听力时，快速的写出说听到的关键词语。

结语

英语听力的能力不是在短时间内就能提高的，需要不断的训练，不断的听。为此，作为英语教师要对学生有耐心，不停地督促学生。在课堂教学中鼓励学生多说多听，并教授学生恰当的听力技巧。同时也要找出恰当的方法，使得学生的听力能力在不断的训练中提高。相信在本文提出的几点措施下，教师若能正确的在课堂上运用，学生的听力能力一定会有显著性的提高。

【参考文献】

[1] 王蔷. 英语教师行动研究[M]. 外语教育与研究出版社，2006（08）.

[2] 刘雅娣. 初中英语听力有效教学策略[J]. 外语学法教法研究，2008（03）.

[3] 赵世杰. 浅析英语听力教学的方法和策略[J]. 中国校外教育，2010（08）.

（作者单位：江苏省盐城市盐都区尚庄初级中学）