摘 要：小学阶段，由于学生知识面的局限性，他们接触美术的机会少，而美术欣赏课成为学生接触艺术、感知艺术的主要途径。随着我国进一步加大教育创新的力度，坚持素质教育，我们的美术欣赏课以崭新的面貌呈现在学生们的眼前，为学生接受审美教育增添了新的生机，但其中也会遇到种种困难。因此，在小学美术欣赏课中，老师应努力转变教学观念，提升课堂有效性，真正让课堂焕发出勃勃生机。

关键词：小学；美术欣赏课；教学有效性；策略

中图分类号：G623.75 文献标识码：A 收稿日期：2016-04-06

作者简介：姜玲玲（1985—），女，中小学二级教师，本科，研究方向：小学美术教学。

一、通过自我提升提高课堂教学有效性

教师专业水平的高低直接影响到学生学习能力强弱，虽然当前的教育形势强调学生在学习中的主体地位，教师的引导地位，让学生自己去体验与感悟，尤其是美术这一类艺术性很强的学科，这一特征更明显。但这不意味着教师可以继续沿袭旧的教学模式，只凭借感觉、经验与埋头苦干去教学生。

提升自我体现在教师与学生共同学习。知识常学常新且源源不断，尤其是在学习实践中通过将获得的新发现和同学们一起分享、交流，教师能够更快更新地提升自我。

提升自我表现在教师革新教育观。教育工作者教学观念的落后影响着教育改革的推进，由于陈旧思想的禁锢，人们一旦对某一模式产生习惯，就很难改变。如学校习惯于用分数评价学生，但素质教育提倡对学生进行综合评估，所以当学生学习时，我们更应该把握时代命脉，及时更新教育观。

提升自我渗透在课后反思中的作用，不得不说课后反思是一次深层次的思考，对自己的教学实践、教学行为进行审视，有助于教师对自身进行分析，使得自己的教学方法更加适合学生。

二、精心备课以打造高效课堂

教师越是对所教的课本熟稔，越是能够灵活应用，并把鲜明的情感倾注到学生的身上。为了给学生呈现出精妙绝伦的课堂，教师少不了在备课上下功夫，将教材内容加工为我们要讲的内容，再适当拓展延伸，并考虑到一些学生可能会提出的疑问，合理安排每一环节所需的时间。

三、以多种方式引导学生主动参与学习

在教学过程中，我们遭遇了一些教学上的困难，发现了许多学生普遍存在的问题。如师生间交流少，学生观察力不足，缺乏对生活的关心，使得学生的创造力受限等。教师应从教学方式入手，不断摸索，以促进教学。

1.巧用多媒体教学

对小学生来说，多媒体教学呈现的是另一个神奇的世界，尤其是课件里教学画面的变换、动画效果的处理、声音效果的叠加，远远超出了教师一只粉笔、一块黑板的讲解示范。这样的课堂，能够迅速带动学生的积极性，学习兴趣更高，气氛也更活跃。

例如，在美术教学中，有的绘画技巧需要细细讲解，借助多媒体，学生就可以清晰地了解绘画过程中的重点。

2.坚持课堂回归生活

美术的创作离不开对生活的细心观察，这要求教师在美术欣赏课中，给学生举例时尽量在学生的认知范围内，并适当进行拓宽，使得美术教学既源于生活，又高于生活。

3.努力培养学生的创新意识

奇思妙想是孩子们的天性，在教学中我还会引入一些小游戏来帮助学生进行创造性思维。例如让学生们把小手按在纸上并画出它的轮廓，并在此基础上发挥奇特的想象，创造出形状各异的图案。课后我收集了许许多多有趣的作品，有的学生用手做出“V”形，食指与中指的轮廓作为兔子的耳朵，其余部分就成了兔子可爱的脸……这样的小游戏不仅耗费的时间短，还可以鼓励学生大胆想象，勇于创新。

4.在反思中提升教学质量

教学反思指的是教师通过对自己的教学进行思考，审视教学活动带来的影响，并对今后的教学行为进行调整或提升。

教学反思的内容是不定的，但有效的教后反思对教学质量的提升很有保障。这就要求在一节课结束后，教师要抽出一些时间去回忆上课的流程，并及时记录体会，最后这些宝贵的经验都会成为我们教学中的借鉴与指导。

参考文献：

[1]周月红.小学美术教学中学生创新能力培养探究[J].美术教育研究， 2015（24）.

[2]王 璐.浅析探究式教学在小学美术教学中的高效运用[J].美术教育研究，2016（3）.