张百灵?张冬梅

【摘 要】 本文在分析导学案在小学教育实施中存在问题的基础上，提出了应对策略：深入解读概念，全面均衡导学案和教科书在教学中的作用；深入参与导学案设计，建立积极评价机制；提升教师自身素质，完善教师在教学中“导”的作用；健全导学案基本模式；准确分析学生学情，全面把控学生状况。

【关键词】 导学案；小学教育；实施；存在问题；应对策略

在教育改革大背景的推动下，导学案应运而生。很多教师误将导学案认为是教案、学案的演变，而事实上导学案拥有更为重要的学术地位，导学案的出现，绝不仅仅是教学方式的变化，更是对新课程理念的深层解读，同时也体现了教育观念的一次蜕变。随着新课改的不断推进，高校课堂教学模式的探索也不断涌现出来。以杜郎口中学、洋思中学、东庐中学的为代表的一大批学校开展了以“导学案”为最重要载体的高效课堂模式改革。然而在效仿名校使用导学案的过程当中也出现了很多问题值得深思和解决。

一、导学案的概念界定

关于导学案的概念种类繁多，但基本可归纳为三大类别：一是认为导学案是种学习文本，二是认为导学案是学习程序，三是认为导学案是课程资源。综合众多学者的概念最终我们认为导学案就是指导、引导或启发学生学习的文稿。

二、导学案在小学教育中实施存在的问题

1、导学案在教学中的使用“本末倒置”

教育实践改革的推进，在杜郎口中学、洋思中学的光环影响下，众多学校开始视导学案为救命稻草，认为必须要采用导学案才能让学校“重振雄风”。……