王陪航?杜凤伟?闫志利

摘 要 参照德国职业能力分类方法，将中职毕业生职业能力设定为6项二级指标和24项三级指标，在全国8省（市）用人单位进行了问卷调查。结果表明，中职毕业生职业能力二级指标均达到重要程度，但岗位表现尚有较大提升空间；中职毕业生职业能力部分三级指标远未达到用人单位的期望要求；不同省份、不同类型、不同行业用人单位对中职毕业生职业能力部分指标的评价存在显著差异。加强中职学生职业能力培养，需要中职学校明确培养重点，做到循因施策，强化就业指导，深化校企合作，拓展区域合作。

关键词 中职学生；职业能力；岗位表现；培养策略

中图分类号 G710 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2016）18-0060-06

随着我国社会经济的快速转型及新型产业的快速发展，用人单位更加重视中职毕业生的职业能力。一般认为，职业能力指劳动者进行职业活动所必须具备的知识、技能、态度和心理特征等的集合[1]，表现于工作岗位，也直接反映了劳动者的就业能力。中职教育以就业为导向，以培养具有较强职业能力的生产、管理一线技术技能型人才为目标。加强学生职业能力培养，确保毕业生顺利就业，是中职学校教育教学工作的一项重要任务。已有关于职业能力的研究，多聚焦于课程开发与专业教学等视角，有关中职毕业生岗位表现的研究较少。由于职业能力只有在工作岗位上才能得以全面展示，因此探究中职学生职业能力培养的现状，必须基于中职毕业生的岗位表现状况实施。……