傅志坚

摘 要： 《思想品德课程标准》提出注重与社会实践的联系，引导学生自主参与丰富多样的活动，在认识、体验与践行中促进正确思想观念和良好道德品质形成和发展。因此，教师教学时可以采用活动化教学模式，做到“内容活动化，活动内容化”，活动化教学是以学生学习需要为基础，以课堂活动为载体，以学生全身心参与为基本特征，以促进学生知识、能力、情咸、态度、价值观综合生成、和谐发展为目标的教学。活动化教学采取创设情境——导入，合作探究——体验，小结梳理——明理，迁移拓展——践行四个教学环节。

关键词： 活动化教学 情境导入 体验 明理 践行

《思想品德课程标准》提出要通过学生自主参与的丰富多样的活动，扩展知识技能、完善知识结构，提升生活经验，促进正确思想观念和良好道德品质形成与发展。凸显了“活动”在德育课程实施中的意义，把活动主动权让给学生，在课堂中创设活动环境，倡导行动体验，让学生在行动中成长起来，以体验引导结果。因此，教师教学时可以采用活动化教学模式，做到“内容活动化，活动内容化”。活动化教学是以学生的学习需要为基础，以课堂活动为载体，以学生全身心参与为基本特征，以促进学生知识、能力、情咸、态度、价值观综合生成、和谐发展为目标的教学。活动化教学以学生为主体，不仅重视活动的体验，还强调在活动中的发现、思索、提炼、总结。活动化教学采取以下几个教学环节：

一、创设情境——导入