达娃央拉

摘 要：随着科学技术的不断发展，越来越多的技术被开发出来。而科学技术的发展除了促进经济和社会发展以外，还能够为教育的发展提供巨大的帮助。伴随着信息技术的不断发展，微视频的技术不断的成熟，并且得到了比较好的普及。这为初中英语教学创造了更多的可能。科学的利用微视频进行教学能够更好的激发学生的学习积极性，让学生主动的参与到学习中去。而且微视频能够有效的降低学生的学习难度，减轻教师的教学压力，为初中英语教学的发展提供更加有力的帮助。因此，初中英语教学应该积极思考如何在教学过程中科学的运用微视频以真正的发挥微视频的价值，为初中英语教学的发展提供帮助。

关键词：初中英语；微视频；利用方式；价值发挥

现代科学技术的发展为课堂教学创造了更多的可能性。科学的利用现代技术进行教学能够让课堂教学质量得到明显的提升。微视频就是科学技术发展的产物，而初中英语教学对于学生的能力发展和素质提升都有着极其重要的影响。并且，随着社会的发展和教育的进步，初中英语教学面临的要求也越来越高。在这样的情况下，初中英语必须要积极寻找突破口，不断的探索和创新。传统的教学模式和教学技巧已经没有办法完全支支撑现代课堂教学，新的技术的出现要求教师要积极思考如何将其和实际教学结合起来。因此，广大初中英语教师应该积极思考微视频的优势和利用方法，结合实际情况利用好微视频，让初中英语教学质量得到真正的提升。

一、微视频的价值

现代教育对初中英语教学的质量的要求越来越高，因此教师需要将新的教学技术和教育资源引入到课堂教学中以实现高质量的英语课堂教学。而微视频是现代网络信息技术发展的结晶，科学的利用微视频可以帮助教师更好的进行教学。而在利用微视频进行教学以前，我们必须要先搞清楚微视频的价值所在。

和传统的课堂教学资源相比，微视频的利用能够教师更好的活跃课堂教学的气氛。就现代的英语教学实际情况来说，课堂教学过程中的气氛相对来说是比较沉闷的，学生会感到紧张和压抑。但是如果能够科学的利用微视频进行教学的话，教师完全可以解决这方面的问题。这是因为微视频是以视频的形式存在的，而学生对于这种形式的内容有着比较好的接受能力和比较大的兴趣。这样一来在实际学习的过程中，学生会感到比较放松，在这样的情况下进行学习，学生的学习效率和学习质量都会有比较明显的提升。此外，微视频的内容更多的以交际为主，而现代英语教学要求初中英语教学要关注学生的交流能力，鼓励学生勇敢的用英语进行交流。所以微视频的利用有助于初中英语教学目标的实现。且微视频的内容和学生的实际生活的距离比较小，因此学生在学习的时候会觉得知识和自己比较近。在这样的情况下，学生学习的紧张感和压力感就会得到比较好的缓解和释放。而且伴随着我国的教育质量的提升。对于教学方式也有着越来越多的要求。教师应该不断的丰富自身的教学方法。微视频的利用就是很好的选择。教师还可以利用微视频锻炼学生的口语能力，让学生模仿科学的口语对话。

二、利用微视频提升初中英语教学的一些建议

1.利用微视频让学生喜欢上英语学习

任何学科的教学都需要以激发学生的学习兴趣作为基础。只有真正的激发学生的学习兴趣，学生才会积极主动的投入到学习中。在这个过程中，学生会主动的调整自己的学习状态，上课的时候学生的压力也会比较小，不至于感到过分的紧张。这些都有助于学生学习质量的提升。因此教师要利用好微视频激发学生的学习兴趣。举个例子来讲，在进行课程导入的时候，教师可以让学生先欣赏一段和教学内容有关的视频，或者让学生通过视频对教学内容有一个整体的了解。以视频的形式进行教学学生的兴趣更大，对于视频中出现的问题学生也会积极的思考。而在正式上课的过程中，教师还可以在气氛比较沉闷的时候利用微视频缓解课堂教学气氛。这些都有助于学生真正的喜欢上英语学习。

2.合理的划分课堂教学时间

微视频的使用对于学生的学习能力的提升和课堂教学质量的提升能够起到很好的作用，但是在运用的过程中教师要注意合理的划分课堂教学时间。这是因为课堂教学时间有限，如果教师过分的依赖微视频的话，那么视频播放的时间可能会占用过多的时间。在这样的情况下教师进行教学的时间会比较少。这不利于课堂教学质量的提升。所以教师要合理划分课堂时间，以教师的教学为主，微视频只能够起到辅助作用。

3.避免形式化的问题

因为传统教学思想的影响，所以不少教师习惯于传统的教学方法，在实际教学过程中会为了应付学校的要求故意放一些微视频给学生看，其目的只是打发时间。这种形式化的问题会直接影响到课堂教学质量，学校应该及时的采取解决办法。

从初中英语教学过程中，科学的利用微视频进行教学能够有效的提升初中英语教学的质量，希望教师积极探索微视频的利用方法，让学生更好的学习英语。

参考文献：

[1] 冯文静. 微视频在初中信息技术教学中的应用研究[D]. 首都师范大学， 2014.

[2] 陈丹丹. 英语教育专业师范生TPACK的实证研究[D]. 广西师范大学， 2014.