尹红霞　娄文杰

【摘 要】分析“慕课”的内涵及特质，指出“慕课”背景下高职院校思想政治理论课教学方法创新具有时代必然性，提出“慕课”背景下思想政治理论课教学方法创新的三大路径：学习、教育理念实现转变，创立优质的“微课程”资源，构建线上学习与线下体验相结合的教学模式。

【关键词】高职院校 慕课 思想政治理论课 应用

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）07C-0050-02

2012年教育部颁发了《教育信息化十年发展规划（2011—2020）》，其中提出要促进优质教学资源共享，推动信息技术与高等教育深度融合，创新人才培养模式。随着“慕课”的兴起，如何运用信息技术手段改造高职院思想政治理论课教育教学，这是值得探讨的课题。

一、“慕课”的内涵及特质分析

“慕课”的英文缩写为MOOC，英文全称是“Massive Open Online Courses”，也即“大规模在线开放课程”。这是开放教育领域出现的一种全新的课程模式。2011年秋，“慕课”在美国兴起，在短短一年多时间里，全球有600多万学习者成为“慕课”的拥趸，美国《纽约时报》称2012年为世界“慕课元年”。2012年，北京大学、清华大学、上海交通大学、复旦大学等高校相继加入国际“慕课”平台，提供一系列中文或英文在线课程。与此同时，其他众多高校也纷纷跟进，通过相互协作试图打造中文“慕课”平台。“慕课”无疑将引发“学习的革命”。

“慕课”作为一种开放式在线课程教育形式，具备三种特质：第一，开放性。学习者只要注册便可学习，不论年龄、国籍，不受时间、环境限制，加之学习过程中的思考、提问、讨论等环节，这极大地增强了学习者的主观能动性，激发他们的学习兴趣。……