陈春勉

【摘要】随着社区老年群体不断扩大，社区老年教育成为老年教育最主要的形式。课程建设是社区老年教育最基本的工作，但目前社区老年教育课程建设还处于起步阶段，存在着师资力量不强、课程设置结构性失调、课程资源匮乏、教学方法与手段落后、课程评价机制不健全等问题。文章从课程及课程建设的相关理论出发，探讨社区老年教育课程建设原则，并针对社区老年教育课程建设中存在的问题及成因，提出相应的对策建议。

【关键词】社区老年教育；课程建设；现状分析；对策建议

【中图分类号】G777【文献标识码】A【文章编号】10018794（2016）09006904

一、社区老年教育课程建设的内涵

（一）社区老年教育课程内涵

课程是一个使用广泛且有着多重含义的概念，既可理解为学习者应学习的学科总和及其进程与安排，也可以理解为有目的指导学习者获得教育性经验的计划；或者理解为在一定教育环境下，为实现教育目的而设计的有指导性的学习方案。[1]课程构成的基本要素有课程目标、课程内容、课程实施、课程评价等。

依上所述，社区老年教育课程可以理解为：根据课程的一般要素和社区老年教育需求，用以满足社区老年人学习需要，为实现社区老年教育的目的而设计的有指导性的方案或有目的地指导老年学习者获得教育性经验的学习方案。

（二）社区老年教育课程建设内容

课程建设并非仅是对课程要素的建设。关于课程建设的内容，学术界有不同的理解。……