郝增　姜玉燕

摘要：低年级写字是语文教学重中之重，也是难中之难。在现实中，教师花了很大力气却往往不见理想效果的现象大量存在。就此我们做了大胆的尝试，收到了较好的效果。首先，选准仿宋字体切入，打实三个底线，学会四种观察；然后，加强写字指导过程，重视及时评价；最后，统一进度和考核。

关键词：小学语文；低年级；写字教学；方法

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2016）14-0025-03

小学《语文课程标准》在总目标的第六条提出：“能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。”在各学段中关于汉字书写也提出明确要求：1～2年级：养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁；3-4年级：能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。学习使用键盘输入汉字；5-6年级：硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。”写字教学是课程标准中的重要任务。

写一手漂亮的中国字是每个中国公民应具备的基本素质，指导学生写好汉字是一名小学语文教师义不容辞的职责，更是责无旁贷的义务。教师自身的书写水平是教师指导有效性的必要保障，为快速提高教师和学生的书写能力，我们组织了全县规模的教师写字培训，在提高小学低年级写字教学效率方面进行了一些探索。

一、选准一种字体

低年级书写要从仿宋体人手。顾名思义，仿宋体由宋体变化而来，兼有楷书味，横竖笔划粗细一致。……