朱加明

摘 要：知识源于生活，从现实生活中探寻出与数学相关的知识，能够帮助学生把一些较难记忆的数字运用规律更为轻松地理解记忆。小学数学作为小学阶段学生学习的重点、难点科目，在教学过程中有效的落实生活化教学策略，对学生的有效学习意义重大。

关键词：小学数学；生活化；教学

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）15-326-01

所谓的小学数学教学生活化，指的也就是教师从学生的生活经验和己有的知识背景出发，把数学概念、数学命题等与学生的生活实际联系起来，将数学知识回归到学生的生活中，引导学生进行有效学习的教学。在实际的小学数学教学中，我们教师该如何有效落实生活化教学策略，提高教学效率呢？

一、创设生活化教学情境，实现教学内容生活化

知识源于生活，生活中处处有数学，数学渗透在生活的每个角落。没有生活的数学是没有魅力的数学，当数学和学生的现实生活密切结合时，数学才是活的、富有生命力的。在小学数学教学中落实生活化教学策略，首先我们教师就应积极的联系学生的生活实际，挖掘生活中和学生学习相关的内容，并以丰富多彩的形式展现给学生，实现教学内容生活化，从而激发学生的学习兴趣。例如，教学“人民币的认识”时，让学生以小组为单位开展购物活动，小组内一个同学当售货员，其他学生拿出一元钱去买文具。通过模拟“买文具”这一真实、有趣的生活体验激发学生的学习兴趣，让学生自然而然地掌握了元、角、分之间的关系，体会到了一元钱的价值及应用价值。又如，在学生认识了10以内的数后，设计一个摆数字的游戏，让学生用火柴棒摆摆数字，说说每个数字用了几根火柴。然后告诉学生只要移一移，添一根或去一根，这些数字之间能够相互变化，让学生通过合作游戏，自己去发现，然后汇报成果。这样，实现教学内容生活化，在拉进了教学与生活距离的同时，也激发了学生的学习兴趣，增强了学生的情感体验，教学落在实处。

二、联系生活实际，实现教学方法生活化

所谓的教学方法，其主要由教学方法指导思想、基本方法、具体方法、教学方式四个层面组成。《数学课程标准》在实施建议中指出：“教师应该充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，解决身边的数学问题，以体会数学在现实生活中的应用价值。”在小学数学教学中实现教学方法生活化，我们教师应坚持运用启发式教学，结合教学的实际需要巧妙地创设问题情景，积极引导学生用数学量化的眼光观察生活活动中相关的事情，发展新的认识，尽最大努力调动全体学生的学习积极性，激发学生积极思维，引导他们自己发现和掌握有关规律。基于此，教学中，首先，我们教师应紧扣生活，使数学问题具体化。现实生活中有很多数学问题的背景，数学教学应以此作为出发点，让抽象的数学问题形象化、生动化。其次，我们教师还应善于模拟生活，使数学问题生活化。教学中教师可以根据需要，创设表演环境，把生活中事件再现到课堂中去，让学生真实体味数学。例如，在教学“米的认识”的时候，可以创设这样一个情景：小朋友知道国庆节是什么时候吗？国庆节快到了，老师准备买一些彩带来装饰我们的教室，首先要用红彩带把黑板四周装饰一圈，那老师应该买多长的红彩带呢？为了不浪费彩带，老师应该怎么做呢？这样，通过生活性的问题引导，实施生活化的教学方式，在有效引导学生学习知识的同时，也培养了学生运用数学知识解决实际问题的能力，教学效率得到提高。

三、联系生活实际，实现教学活动生活化

教学活动主要是课内学习活动以及课外实践活动两种。积极开展数学活动有利于发挥数学的整体功能，对于培养学生学习数学的兴趣、全面提高学生数学素质有着积极的意义。教学中，我们教师要想实现生活化教学，我们在实现教学内容生活化和教学方法生活化的同时，我们还应积极的开展生活化的教学活动，在搞好课内活动的同时积极课外拓展，引导学生生活实践，让学生动手摸一摸、试一试、做一做，这样不仅为学生提供了思维的感性材料，而且锻炼了学生获取知识、运用知识的能力。例如，在教完“圆的周长和面积”后，让学生到操场测一测学校操场的周长和面积，体会一下跑道的周长和运动场的面积分别是指什么，该怎样来求，联系学生的实际，可以有意识地让学生到操场跑一跑，看一看，测量一下，体验周长和面积具体指的是哪些。这样，通过引导学生展开实践，在加强了学生对数学知识的理解的同时，也使其体会到了学习之乐，有效的提高了学生的实践能力，动手能力，同时教学效率也得到实质性的提高。

四、联系生活实际，布置生活化作业

作业是教师设计的、由学生在课外完成的一种学习任务。它是课堂教学的补充和延续，对于巩固课堂教学、提高学生的学业成绩起着重要的作用。长期以来，教育界一直比较重视课堂教学的改革与创新，但在学生作业的设计上却没怎么关注。《数学课程标准》指出“教师应向学生提供充分从事数学活动的机会 ……”作业作为落实生活化教学策略的重要组成部分，教学中，我们教师在搞好其他方面教学的同时，我们作为学生学习的组织者和参与者，还应精心设计作业，考虑学生生活的实际情况，使作业与生活紧密结合，积极通过作业引导学生生活实践，提高学生的实践能力，实现学生作业生活化， 从而提高教学效率。

总结：在小学数学教学中落实生活化教学策略是教育现代化对数学教学提出的新要求，教学中，我们教师应积极的总结教学经验，不断的研究教学策略和方法，让课堂教学更贴近学生，更具有吸引力，成为学生自如发展的空间，真正架起生活通往数学的桥梁！

参考文献：

[1] 刘须刚.小学数学教学要贴近学生生活.中小学教学研究，2006.5

[2] 曾丽芳.在小学数学教学中体现“课堂生活化”.校长阅刊，2006.9