雷以利

摘 要：良好的课堂教学气氛是课堂教学能否顺利进行的一个重要因素。良好的语文课堂气氛，对于提高学生学习语文的兴趣，开发智力，陶冶情操，优化教学效果等都具有十分重要的意义。

关键词：小学语文；课堂氛围；营造

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）15-310-01

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”日本教育家佐藤正夫说过：“唤起学习兴趣、诱发认知兴趣、活跃智力积极性，对于教学过程中发展知识、技能具有决定性的意义。”可见快乐学习是多么重要！但是有些语文教师走入了误区，他们认为在课堂上最大容量地让学生记住知识，才能提高学生的学习成绩，所以自己拼命的讲、学生拼命地记，使自己很累，学生更累。让学生感到疲于应付，兴趣索然，这样的语文教学是失败的。学生希望老师给予的是一双腾飞的翅膀，但我们却制造了他们前进的蜗壳。那么，怎样才能让学生带着浓厚兴趣快乐学习呢？我认为最主要的就是：营造轻松活跃的课堂氛围。活跃的课堂氛围可以使语文课堂充满活力，起到事半功倍的效果。

一、建立良好的师生关系

师生关系好，彼此心理相容，教与学双方都会沉浸在轻松愉悦的课堂气氛之中。教师讲解激情满怀，生动传神，学生学习全神贯注，兴趣盎然。因此，建立良好的师生关系是创造愉悦和谐的课堂气氛的基础。平日，教师要注意深入到学生中去，和学生打成一片，和学生交知心朋友，建立起深厚的师生感情。在课堂教学中，教师要善于用亲切的眼神、和蔼的态度、热情的赞语来缩短师生心灵的差距，真诚地关怀和帮助每个学生，充分尊重他们，信任他们。要允许学生在学习中出现错误，允许学生充分表达自己的见解，允许学生质疑问难，对他们充满爱心、关心、热心、耐心和信心，使学生“亲其师、信其道、乐其教”。

二、把微笑带进语文课堂

微笑是人际关系中很重要的一个策略，课堂教学实质上就是师生交流互动的过程。因此，教学中我们要善于把微笑带进课堂，用发自内心的微笑来面对学生，让他们也感染到自己这种情绪，感到老师的和蔼可亲，这样一来，课堂气氛自然会比较轻松、愉悦。微笑着面对学生，其实是一种自信，一种认为自己的魅力可以征服学生的自信。而板起面孔去说教，往往是因为觉得自己没有能力征服学生，而运用一种外来的压力去迫使学生去做，我想，这有时似乎会起到一定的作用，但往往不能持久。所以说要想营造一种和谐、宽松的学习氛围，让学生在这个氛围中更快乐的学习，就要保持微笑，保持一种愉悦的心情，将这种情感传递给学生，让学生感受到快乐。

三、把生活融入语文课堂

语言来源于生活，离开生活的教学活动是不存在的，而语文教学更离不开生活，生活中无时无处不存在语文教学。在语文习作教学中，注重引导学生观察五彩缤纷的自然风光，记下身边发生的每一件事情，积累美词佳句，让学生亲身体验生活中语文知识的存在，处处可以学习语文，以便开拓求知的空间，培养学生学习语文的创新思维和创造能力，激发学生的探究兴趣。同时还有把活动表演融入小学语文课堂教学中。小学生的天性是好动，并有很强的表演天赋，因此，通过活动可以满足小学生的好奇心里，让他们在活动中认识事物，学习文化知识，体会语言文字的意境，受到情感的陶冶。依据小学生的身心发展规律，把“活动表演”融入小学语文课堂教学中。既能使小学生身心得以放松、消除疲劳，又能使小学生热爱语文教学课堂，提高学习语文的兴趣。

四、在动手实践中学习语文

苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”还有无数事实告诉我们，进行动手操作，儿童能很好的促进智力发展，从生物学角度看，人的大脑皮层的各种组织部位，管手的部位所占面积相当大，手的运动能使大脑的很大区域得到有效开发：动手操作，学生就要调动感官参与，大脑要指挥手，就得高速运转，这样就得到了开发。小学生的思维更离不开动作，动手操作是发展的起点，开启智慧的必经之途。学生动手操作是化抽象为表象的思维过程，是直观学习，让语文学习更加直观形象，也是活跃氛围的好办法。比如，课前，要求学生按照课文内容，画一幅画，或者是拼成一个图形，以此来解读课文；再如，要求学生在剪报活动中，把自己喜欢的优美语句、课文中出现的语句剪下来，这样就能在学生头脑中形成兴奋灶，便于学生完成知识到技能的迁移。

五、学习效果需要由衷的赏识

苏霍姆林斯基这样说过：“自尊心是青少年最敏感的角落，是学生前进的潜在力量，是前进的动力，是向上的能源，它是崇高纯洁的心理品质。”一个丧失自尊心的人将不堪设想的。作为教师维护和培养学生树立恰当的自尊心，从而使学生获得更多的“向上的能源”是何等的重要。教师一个信任的眼神，一句由衷的赞美，也许会让学生受用一生，教师一定要设法使学生得到成功感的激动，竭力避免失败后的“忠言逆耳”。如果学生在学习中取得了成功，哪怕是一点小小的进步，教师都应当及时给予鼓励和表扬，因为你的赏识是学生前进的动力，甚至出现奇迹。如在口语表达中，有的学生羞于出口，可他最终能由不敢说到敢说，就已是一种成功了，我就由衷地当着全班同学告诉他：“你真了不起！”有的答案离所谓的标准太远，我会真诚地说：“答案是丰富多彩的，因为你是与众不同的！”老师的肯定会让学生体验到被人尊重时的快乐，使学生在鼓励之下萌发进步的新芽。

总之，在语文课堂上，教师只有营造一个和谐民主、积极向上的学习氛围，才能使学生保持强烈的求知欲。 因此，作为一名小学语文教师、作为课堂氛围的创设者和维护者，我们应努力去营造良好的课堂氛围，使之成为传授知识、培养情趣、启迪智慧的催化剂。