蔡俊红

摘 要：多元智能理论强调，应该根据每个学生的智能优势和智能弱势选择最适合学生个体的教学方法。我们要关注学生差异，善待学生的差异，在教学中，根据学生的差异，运用多样化的教学模式，促进学生潜能的开发，最终促进每个学生都成为自己的优秀。本文就语文阅读教学中有效运用多元智能理论进行了有益的尝试和探索。

关键词：语文；阅读教学；多元智能理论

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）15-058-01

一、多元智能理论概述

多元智能理论是美国哈佛大学研究生院发展心理学教授霍华德·加德纳在1983年提出的，是指任何一个人的智能不像传统教育中所说的那样简单，仅仅限于语言智能与逻辑数学智能，除此之外，还存在其它多种的智能，诸如音乐智能、空间智能、身体运动智能、自我认识智能（深入自己内心世界的）以及人际智能（理解他人的）等。

二、运用多元智能理论有效指导语文阅读教学

1、阅读思维的多元化。由传统教学观点的一元化到多元化是教学思维上的一项重大突破。这是参与人员必须首先确认的，即确认每个学生的智能都是多元的，现在的应试教学不利于开发学生右脑，全面调动其内在的积极性和自身的多元潜能。推行多元智能理论方法的最终目的就是要使所有学生的各种智能在语文阅读过程中都能发掘出来，使得那些单元智商高的学生考得更好，而那些考差了的学生仍能充满信心；学生不仅获得了语文阅读的课本知识，而且还获得了社会实践的能力。……