杨少娟

摘要：高校英语视听说课理应是一个交互性很强的语言学习交际应用活动，由于多模态的信息输入，其课堂内容和手段丰富，学习者的多种感官功能参与其中。贯穿课堂过程包含几个关键的因素：老师与学生、学生与学生、学生与教材之间的互动。促使这几个变量之间流畅有效的互动，启动协同的发生，产生学习效应，才能达到理想的教学效果。本研究通过对高校英语视听说课堂的实施过程中的互动片段进行摘录和反思，以观察学生的口头和视觉等反馈作为判断协同的强弱的依据，结合对学生的访谈结果，探讨英语视听说课堂产生协同效应的根本原因及促进互动协同的有效途径，为进一步挖掘互动协同的促学潜力、改进英语视听说教学方法、打造高效外语教学模式提供有益的启示。

关键词：互动；协同；视听说；课堂教学

英语视听说课的教材源于实际生活或工作场景，精选部分原版电影和日常电视、生活录像等片段，再现社会生活文化和习俗的同时，也让学生更直观地观察到交际时话语双方语言策略的运用。[1]由于其图文并茂、动静有序、有声有色的特点，加上多模态的信息输入，给学生带来强烈的视觉听觉冲击，使学生能够置身于真实的语言情境，感受语言的自然应用，有其他课不可比拟的语言输入优势。然而，光有大量的输入，并不能保证学生的理解和协同；没有适当的互动，缺乏语言输出的机率，不能使学生内化所学内容，学习效果会大打折扣。……