刘健 江文 张敏强 罗寿权

摘要：本文以应用型本科院校作为研究对象，调查影响大学生课程兴趣的主要因素。研究结果显示，教师因素是应用型本科院校大学生课程兴趣的首要影响因素，课程的实用性对应用型本科院校大学生课程兴趣影响显著。文章认为提升教师素质、加强专业教育、深化课程改革有利于激发和引导学生对课程的兴趣。

关键词：人才培养；大学生；课程；影响因素

现代大学课程的定位以及价值取向是高校教育改革面对的重点内容，也是学术界热议的话题。有学者提出，我国大学课程的价值取向，经历了人性本位的课程、学科本位的课程、社会本位的课程三个阶段，并针对目前我国大学课程的社会本位价值取向，提出大学课程应按照人性和人性发展的要求回归人性本位。[1]有学者则提出将人性本位、学科本位和专业本位三类课程组成“三位一体”的大学课程，并认为实现大学生的人性发展，除了开设必要的通识教育课程外，更重要的是依赖于学科本位课程和专业本位课程，即倚重于全体教师的教书育人和学生独立自主的学习。[2]两种观点的分歧，一定程度上代表了国内学术界大学课程价值取向的差异。巩建闽就华中科技大学新闻学院一名本科生 “文科生该不该学数学”的问题提出了自己的观点，从一个侧面反映了大学课程价值取向的探讨，不再局限于学术界。[3]大学生的学习需要和高校课程设置之间的不和之音越发明显，反映了大学课程价值取向不再单一地从教育者的角度，也需要从学习者的角度考虑。……