陆金美

摘 要：困扰小学生习作的主要有两点，一是“巧妇难为无米之炊”，无话可说，另一个是“矫情太盛”，缺少真情实感。教师可以通过“读思结合，推开表达大门”“补白点染，丰富主题情思”和“编织拓展，瞭望素材世界”等途径，让学生的习作在内容丰富和主题深刻的过程中获得亮点。

关键词：小学语文；习作教学；策略

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）08B-0077-01

困扰小学生习作的主要有两点，一是“巧妇难为无米之炊”，无话可说，另一个是“矫情太盛”，缺少真情实感。把脉上述问题，让学生走出这样的困境，需要教师好好研究一番。为学生的习作开辟新通道，让他们找到切入点和落脚点。从阅读入手，帮助学生积淀感悟；运用补白点染，丰富真情实感；通过编织拓展，提升表达主题深意等，对激活学生学习认知感悟和增强写作表达运用起到一定的推动作用。

一、读思结合，推开表达大门

要想让学生喜欢上作文，首先应该让学生有话可说，且是肺腑之言。唯有让学生产生不吐不快的欲望，才能激活他们表达的激情和动力。学生积累其实都来源于阅读，来源于自己对文字的一种品读和揣摩，来源于一种感思和想象。

“读中思，思里说”，应该是学生习作表达的重要前奏。如在苏教版四年级上册的习作一中，“假如让你按照自己的心愿设立一个节日，你会设计怎样的节日？”我先让学生阅读有关中国传统的节日文章，针对春节、中秋节、端午节……引导学生感受其中丰富的人文内涵及发展传承的意义。