徐佳

【摘 要】 本文首先阐述了高校思想政治教育中自我教育的概念，其次分析了实施状况及大学生自我教育存在的主要问题与原因，最后提出了解决措施，主张调动大学生自我教育的积极性和主动性，鼓励养成自我学习的习惯，升华道德境界。

【关键词】 大学生；思想政治教育；自我教育；概念；存在问题；解决措施

大学生自我教育能力的培养，是时代发展和思想政治教育改革的必然要求。思想政治教育和时代的不断发展，又给大学生提供了丰富的自我教育资源，为大学生自我教育能力培养提供了充分条件和参考依据，能够为国家培养中国特色社会主义的合格建设者和接班人。

一、我国高校思想政治教育中自我教育的概念

在我国高校思想政治教育中实施的自我教育方法，又称自我修养，是学校德育的一种方法。其具体要求教育者按照受教育者的身心发展阶段进行教育，使他们思想品德的自觉性﹑积极性得以充分的发挥，帮助受教育者树立明确的是非观念，鼓励他们追求真、善、美﹐反对假、恶、丑。同时，培养受教育者自我认识﹑自我监督和自我评价的能力，对自己正确的思想言行予以肯定，否定并改正自己错误的思想言行。“只有能够激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育”，这是前苏联教育学家苏霍姆林斯基提出的。自我教育从广义上讲，是指受教育者以自己已经形成的思想品德为基础，而提出和实现的一定的奋斗目标，并对自己实践结果进行评价的过程。而从狭义出发，自我教育又是自我认识、自我评价、自我调控、自我完善，使接受的教育内容实现由道德规范的内在自觉到言语行为的外化自为的过程。思想政治教育中大学生的自我教育，是在思想政治教育活动过程中，个体根据思想政治教育主体的要求和自我发展的需要，自觉地对自我提出有目的、有计划的任务，以大学生主体意识为基础和前提，把自身作为教育对象，通过自我选择、自我内化、自我控制等过程，有意识地改造和提高大学生个体认识的主体性，使自我道德品质和思想政治素质得到提高和完善，使大学生自己成为社会所需要的人的一种高度内省的教育活动过程。

二、自我教育方法在我国高校思想政治教育中的实施

大学生思想政治教育工作的目的，就是使学生形成良好的品质品德。但是现阶段高校教育方式过于传统，学生处于被动地位，思想政治教育效果适得其反。只有有效的激发和培养受教育者的内在动力，才能使大学生的思想政治教育工作深入人心，收到持久的效果。在思想政治教育过程中，随着教育客体教育程度的提高和主体意识的增强，不断强调思想政治教育的互动性，激发大学生主动参与思想政治教育，主动开展学习、研讨，以自我教育的方式来接受思想政治教育，培养了大学生的自主发展、自主选择、自主评价、自主控制的能力，使主体潜能得到最大程度的挖掘，最终使思想政治教育落到实处并得到最好的效果。大学生的全面发展，是大学生自我认识、自我调节、自我反馈能力的全面发展。在这个过程中，自我教育发挥着不容忽视的作用。首先，自我教育是个体主观能动性的表现。它能优化大学生个性心理品质，塑造大学生完美的人格，激发大学生无限的创造动力，增强辨别是非能力，强调内化过程的活动，自我教育能帮助大学生积极地适应社会。大学生通过自我教育能调整自我、积极地适应社会，在社会发展中获得尊重与认可。另外，自我教育帮助大学生养成良好的心理素质。大学生自我教育需要运用多种心理学知识及方法。在这个过程中，大学生通过反复的训练，熟练掌握技巧，培养自我调适、控制能力，有效地缓解心理矛盾。总之，自我教育能从德、智、体、美等方面实现大学生全面发展和行为控制能力。

三、大学生思想政治教育中自我教育方法存在的主要问题

1、学生对高校思想政治教育中自我教育的认识不足

学生是民族的希望，是祖国的未来。将高校思想政治教育工作做好，对于提升现阶段人才水平、提高毕业生综合素质，具有重要的意义。虽然有不少学生对思想政治教育的德育甚至智育功能能够充分地认识，但还是有部分同学没有意识到其重要性。大多数学生均能意识到思想政治教育所承担的国家意识形态的教育功能，直接成为大学生进行自我教育的一种切实有效的形式。而那些没有意识到思想政治教育重要性的同学，仅仅把思想政治教育理解为国家灌输意识形态的一种方式，只是将其理解为一种宣传方式，起到的只是有利于国家政治统治职能的加强宣传作用。另外，大学生群体也存在自我意识淡薄的现象，主要表现在认识和分析“自我”时，往往带有主观性和片面性，不能从客观实际情况出发，不能准确的认识自己。他们在环境适应、自我认知、人际交往、自我情感体验等方面的心理问题，比较突出，波动性大，容易出现烦躁、消极颓废、自卑、自我封闭等心理问题。自我控制方面的能力也很欠佳，由于大学生心理素质还不稳定，很容易受到外界的影响，因此，在认识和处理问题时大多从自我出发，比较冲动，对自己过激的言行很难控制。

2、大学生的自我评价能力不强

自我评价，是自我意识的一种形式，是主体对自己思想、愿望、行为和个性特点的判断和评价。大学生的自我评价，也就是能够清楚认识到自己的优点和不足。随着大学生自身素质的提高，对自己的评价标准也发生了改变，逐渐从片面的评价自己发展到全面的评价自己，从重结果的评价发展到重视行为动机的评价。他们以自身所理解的社会、学校和集体对自己需要的角度为依据，来评价自己的思想和行动。由于当代大学生受自身实践能力的限制，缺乏社会实践能力，所以评价的结果与客观事物存在较大的差异，通常表现为骄傲自负和过度谦虚的两个极端，要么仅看到自身的优点即对自己评价过高，要么只看到自身的缺点，甚至存在自卑心理，缺乏进取心即对自己评价太低。这两种极端情况都不利于大学生的成长。对大学生进行自我教育，是让大学生把符合一定社会要求的政治观点、社会规范和思想观念，成功内化为自身的思想品德，通过自己的行动，将这些思想品德表现出来的一个过程。然而在当今社会，有部分大学生却有违反道德底线、违反学校规章的行为考试作弊、轻微违法但不构成犯罪的行为，甚至犯罪行为等行为失范的问题出现。有些同学存有考试作弊，逃课缺课等行为，或者在校内摆摊经营却没有进行工商登记的行为等。除此以外，逐年严重的青年犯罪问题，现在已经引起了国内很多学者的关注。

3、教学方法单一，缺乏吸引力

随着经济社会的快速发展，时代的不断进步，大学生成长环境和生活理念也在不断变化和更新，高校思想政治教育的理念和制度，也随之而变化。思想政治老师的授课方法单一，理论功底欠缺，就会对学生缺乏吸引力，很难调动学生学习的积极性。我国高校中的大部分老师不能有效的引导学生，采取的教学方式陈旧、单一，语言表达缺乏感染力，导致课堂气氛沉闷，难以激发学生的学习兴趣。如今的教学理念强调和提倡自我教育，是要求思想政治工作者必须具备更高的教育责任感和教育艺术，而不是要降低思想政治工作者的责任和要求。我国高校的思想政治教育工作者，不仅要更新教育观念，完善自身的知识结构，还要对心理学、管理学、行为科学、社会学、组织行为学等相关学科的知识做到学习和掌握，提高自身素质，能够胜任指导学生自我教育工作。概括的说，新型思想政治工作者要具有思想政治素质、知识文化素质、能力素质、心理素质和身体素质等五个方面的素质要求。

四、高校思想政治教育中培养大学生自我教育的途径

在我国高校的思想政治教育中，培养大学生自我教育的途径，首要的就是激发大学生内在需要，调动自我教育的积极性和主动性，使自我教育转变成大学生意志的动机，成为大学生自觉的行动。创新教学方式和教育载体，优化自我教育环境，超越传统的管理方法和教育方式，将传统的单一政治功能转化为文化、品德、智能发展需要，树立以学生为主体的教育理念的需要。教育者在教学中，对学生进行积极的启发和引导，鼓励学生踊跃参与教学活动，让学生真正成为教学的主体。同时，还要积极鼓励大学生参与家教活动，暑期文化、科技、卫生三下乡活动，社区志愿者活动等社会实践活动，通过社会实践活动的参加，增强个人对社会的适应性，并且可以把自身的理论知识与实践结合起来，使大学生独立解决各种问题的能力得到锻炼的同时，又能检验大学生已有的知识和素质，可谓一举多得。

其次，应鼓励大学生养成自我学习的习惯，升华道德境界。如今，迅速发展的科学技术，急剧膨胀的知识信息，对大学生的自我教育能力提出新的要求。培养大学生自我教育能力的重要途径就是自我学习。通过自我学习，使学生在政治生活和日常生活中，以科学的思想观念指导自已的行动，时刻保持能动性和自主性。教育者应引导、督促学生养成良好的学习思考习惯，深入学生实际情况，适时进行思想小结，不断提高自己的思想认识能力。道德修养是个人为实现一定的理想人格，而在意识和行为方面进行的道德上的自我锻炼，以及由此达到的道德境界。因此，大学生应加强自我修养，针对自己的弱点有目的地自觉调整和改进，提高自身的道德品质。通过道德修养中的自我锻炼提高大学生的自我教育能力。

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