王建平

摘 要：高中数学的成绩分化是一种非常普遍的现象，纵观每年高考数学的试题评价，都会反复提及数学思想方法和思维方法的考查，数学的抽象性和灵活性让很多立志要学好数学的学生在一次又一次的考试中从失望走向绝望。文章试图通过数学学困生的成因分析和转化策略尝试，让学生从高一开始认清形势，端正态度，充满信心，从而学好数学。

关键词：高中数学；学困生；成因；转化策略

一、高中数学学困生成因分析

笔者认为大多学困生如果能得到及时准确的诊断以及恰当的方法指引，都可以摆脱数学学习的困境，甚至可以让数学成为高考总分上线的优势学科。依据教学体验，学困生的成因大体可以归纳为以下方面：

（1）在迷茫中上了高中，在茫然中已经掉了队。初高中数学无论从知识的深度还是广度都有着巨大的差异，义务教育阶段的试题命制充分考虑了学生的学情，故初中升学数学成绩高分的学生比比皆是，很多初上高中的学生因为满足于以前的成绩，整天无忧无虑、不思进取。学习犹如蜻蜓点水，对诸多知识一知半解，不做深入细致的研究，几次测验下来，见“数”生畏。就连家长都纳闷：“为什么我的孩子初中时经常考一百多分，可到了高中考八十分都很困难？”殊不知，初高中的差异才开始显现。

（2）轻信谣言、缺乏自信，从心理上畏惧数学。很多学生上高中后没好好学习数学，导致数学成绩偏低，从而就认为数学难学，并散布消极思想给新同学，歪理邪说传播得多了，就让很多自信心不足、意志力不坚定的高一新生从一开始就对数学产生了畏惧心理。……