郑伪兵

【摘 要】小学语文阅读教学是语文教学的主要形式之一，是学生获得知识技能的主要途径，也是发展智力、培养能力、开发思维的重要途径。因此，小学阅读教学的好坏，直接影响教学质量的高低，是能否促使学生素质全面、和谐发展的关键。以下是我的一些教学所感，总结出来共同探讨。

【关键词】小学语文 探究式阅读 创造性阅读

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）17-0188-02

阅读是搜集处理信息，认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析讲解代替学生的阅读实践，要珍惜学生独特的感受、体验和理解。现在的教育是关爱学生生命发展、弘扬学生灵性的教育，课堂教学应当为学生创设放飞灵性的机会。作为一名小学语文教师，在教学中，我尝试创造性阅读，收到了较好效果。

一、激趣，让创造性阅读成为需要

“兴趣是最好的老师”。一个人只有在真正认识到做一件事的价值和意义的时候，才能更加迅速地萌动主动参与的意识，才能更有热情与激情。因此，我给学生讲名人勤奋读书善于发现的故事，让学生说说最想读哪篇课文，告诉他们这些文章一定让他们有意想不到的收获；请学生搜集读书名言，开展名言朗诵会，品味书的无限魅力；告诉他们：“一千个读者心中有一个哈姆莱特”的道理；在班级开展“读书交流会”和“读书笔记”等多种形式的活动；与学生一同阅读，畅谈读同样的课文不同的感受……这样，揭发了学生求知的欲望与好奇心，提高了他们学习的热情，从而达到让创造性阅读成为他们的需要。