钱敏玉

【摘要】我们要真正做到“以生为本”，从优化学生的阅读心理出发，努力把他们的阅读状态调整到最佳；运用我们的智慧，有针对性地组织学生展开课堂阅读活动，尊重学生的体验感悟；加强指导点拨，让学生从阅读活动中学到技巧，形成能力，实现真正意义上的自主学习，以实现优化语文阅读教学的目标。

【关键词】阅读教学；优化策略；创设情境；巧妙设疑；设置问题

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

语文阅读教学是学生、教师、文本间对话的过程。在新课程理念的指引下，我们要努力实现阅读教学的优化，以提高学生阅读的质量，达到教学相长的目的。阅读活动中要珍视学生对文本的不同认识和感受，并精心营造与之相适应的教学环境，引导他们成为阅读的主人，让学生在积极主动的阅读体验中有所收获，享受阅读的乐趣。

一、创设阅读情境，让学生拥有良好的阅读心境

阅读是一个心理过程，读者的心境与阅读的效果紧密相连，当阅读材料、阅读情境与阅读者的心境呈现某种一致性时，阅读理解的效果就好。语文阅读教学要在情感方面加强刺激力度，以克服学生的阅读倦怠心理，引起学生的注意和兴趣，让他们在积极阅读的良好心境下解读文本。

在阅读活动前，创设有利于阅读学习的情境，可以为学生走进文本搭桥铺路。如教学《甜甜的泥土》前，我利用媒体播放了一段《世上只有妈妈好》的乐曲，让学生边听边回忆母亲关爱自己的镜头，让他们在音乐声中感受母爱的伟大，他们很快就进入了课文学习的情境。……